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浅谈如何提高中学生英语课堂的参与积极性
发布时间: 2015年12月18日     点击: 2044 次   责任编辑: zhouyi

 

浅谈如何提高中学生英语课堂的参与积极性

  

 

随着素质教育的推进,英语课堂越来越注重培养和提高学生听、说、读、写的能力。只有改变以往的课堂教学模式,打破教师和学生的角色界限,充分调动师生间的交往和互动,从而使课堂成为一个和谐的、活跃的、活动式的场所,把学生的英语思维活动和言语活动吸引到教学情境中,使学生精神集中专一,积极参与课堂教学。

一、       营造宽松和谐的课堂氛围,创设师生情感“互动”。

宽松和谐的课堂氛围能创设良好的教学气氛,在短时间内就能稳定学生的情绪,激发学生的学习兴趣,一堂课的成功与否与师生的情绪有很大的关系,教师的情绪会与学生的情绪产生互动。如果教师心情愉快、面带微笑,学生的情绪也会调动起来,整个教学过程就会其乐融融。学生放松了就不会有胆怯的心理,就能集中注意力听课,课堂效率也相应得到提高。当上课铃响起时,教师走上讲台时说:“Shall we begin our class?”比起“Class begins”就是这样的小改变,也可以吸引学生的注意力,找到了师生共同进入学习的良好契机。

1、新颖多样导入至关重要 

教师在课堂的导入阶段就有效调动起学生的兴趣,激励学生参与课堂活动决定着课堂教学的效率,也决定着课堂教学的情感氛围。a.直观导入。借助图片,肢体语言,声音等手段,形象生动的唤起学生的参与意识。b.暗示导入。利用学生的好奇心构成悬念,活用所学知识,快速吸引学生关注。3.利用歌曲,视频片段导入,一种学生比较喜闻乐见的的导入方式,选取适当得体的内容是关键。4.情景及交流式导入。通过相关话题及师生的交流进行教学导入。良好的课堂导入是学生成功参与教学的起点。

2、师生合作互动

的确,良好的教学氛围能够很好的促进学习,帮助学生更好地投入到学习中,美国著名的教育学家罗杰斯曾经说过:“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系,依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”这就充分说明了师生关系对于教育的影响是十分重要的。课堂中的师生关系显得尤为重要,老师可以和学生进行很充分的沟通和交流,进而正确的指导和教育。同时,也能够激发学生参与到教学活动中的兴趣,使课堂成为一个促进学习和交流的完美平台,让学生快乐的去学习,学习快乐英语,最终提升学生的英语水平和课堂教学教学质量。在平时的教学课堂中,老师要多采用微笑来面对学生,用亲切的话语来进行授课,让学生拉近与老师的距离,能够全心投入到英语学习中。同时,老师也因此通过积极、健康的美丽心灵对学生进行感化和教育。

二、启发和创新互动,挖掘学生内在的潜能。

在现代的教学方式中,能够运用的现代化的教学方式和工具越来越多。通过这些方式和工具能够启发学生的思路,提升教学效率,最终实现教学目的。例如图片、幻灯、录音、多媒体等这些教学手段能够更好地配合老师的教学方法来进行教学,让学生多用一些角色扮演和游戏来参与到教学中挖掘出学生自身的潜能进行学习。

1.创设情景自编对话。

抓住英语教学中的重点知识技能,巧妙而又恰当地提出相应的问题引领学生,从而更好地促发设疑解疑的互动,有利于教学目的的实现。以兴趣为支点,才能使设疑的互动达到最大的效果,然后进行必要示范,然后拓展训练。比如在教学“How much are these presents?”时,我想到现在学生对圣诞节和礼物很感兴趣,并且很关注流行时尚趋势。因此,我首先设计如下提问:Do you like shopping? What do you often buy when you go shopping? How much are they?这时,学生根据直接或间接的经验,反应强烈而产生疑问,主动并有目的地与教师互动。在不断的提问、回答中,学生听说能力得到提高,对物品和价格表达有了更清晰的了解。从师生对话,再转入自编对话进行大量的互动实践活动,就能保证学生积极地投入到教学活动中,提高课堂效率,同时提高学生学习和运用英语的能力。

2.发挥学生主体性,全方位参与是提高课堂教学效能的好办法

发挥学生主体性,教师的指导作用在于指导学生的学习方法,帮助学生养成良好的学习习惯和培养自身能力。

该如何使学生在学习过程中做到主动思考、全员积极参与呢?学生的情趣与动机在调动起后,要让他们保持住这样的平稳抑或高昂,教师应积极培育课堂实操与探究的氛围,立足于“交流----互动”的教学形式,突出学生自学、小组合作、组际交流,充分发挥学生的自主性、积极性,让学生主动去发现问题、探寻知识、掌握技能。中学生在学习时善于模仿,爱说、爱表演,学得快,学生们拓展的欲望特别强。因此可以适时地抓住时机,诱导他们积极参与,满足他们心理欲望。同时,教师要放权给学生,给他们想、说、做的机会,让他们充分讨论、质疑、交流,可以实现课堂上的全员参与,提高教学效果。

3.任务型教学可以有力促进学生的参与度

在“放权“后继续通过任务合作与完成的方式,能够使学生在互动交流中形成有效的认知,毕竟中学生在课堂上必须由教师进行指点,这样的 “放收权”任务合作探知模式的运用,也能使学生的学习激情更为高涨,也可以使教学形式变化多样,整个课堂氛围“跌宕起伏”,让学生能更好的检验学习成果。

例如,在九年级上册的“water”的教学中,教师可要求学生围绕“Why is water very important?”和“What should we do for water resources?”主动思考,在此基础上,可要求学生运用小组讨论的形式就“What do you get from the article?”进行交流,将自己的认知感悟通过一定的语言表达形式呈现出来。这种任务合作模式的运用,不仅能使学生带着好奇和激情主动地阅读、思考文章,还能够让他们在相互交流中形成深刻的感知和印象,提升感悟思维。使学生真正成为学习的主人。

三、           利用简洁、和谐、鼓励的有效评价和因人而异的教学策略

教师的课堂教学要面向全体学生,教师只是为学生创设一种他们自己能亲自参与掌握知识、培养能力并获得成功的机会,真正让学生主动参与课堂我们不仅要让学生动手、动口、动眼、动耳,更重要的是让学生动心、动脑。学习任何知识的最佳途径是由学生自己去发现。采用“评优”的办法来激励学生。其次,教师可以引导学生进行自我总结和评估,使学生更积极地参与课堂教学活动。再者,创设良好的竞赛情境,也能展示学生们的性格特征和兴趣特长。期间,特别是对于一些基础相对薄弱的学生,老师可以进行课下谈心的方式,让学生明白老师时刻关注着他们以及对他们的鼓励和期望。更应关注的是,哪怕他们的回答不够完整,只要他们能开口,能参与到活动中来,就要鼓励。一次的成功会使学生增强自信心,逐步体会到学英语的乐趣。例如,在课堂上提问时,要有意识地安排学习成绩较好的同学回答较难的问题,而让学习困难的同学回答简单的问题,不管是哪一种情况,只要答对了,就要及时予以表扬、鼓励,让所有的学生都有机会体验成功的感觉。对于学生来说,由于受到表扬而引起的喜悦、快乐、得意等会有效调动起中学生参与课堂的积极性。

总之,英语课堂教学是教师和学生共同参与的双边活动,学生参与的程度如何,对提高教学质量是至关重要的。教师在教学过程必须通过创设一种宽容、民主、和谐的教学气氛,采取各种灵活有效的方式来突出和摆正学生的主体地位,培养学生英语学习的主体意识,充分挖掘他们的潜能,激发他们英语学习的积极性、主动性和创造性,激励和帮助他们获得和提高英语的能力。

  

 

上海市宝山区高境镇第四中学

 201512


 
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