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树立课程意识,构建以学生为主体的训练系统
发布时间: 2017年10月19日     点击: 1879 次   责任编辑: 徐莹

 

——小学五年级语文教研活动通讯报道

 

绵绵的秋雨暂时停下了它的脚步。1018日午后,通河三小新落成的报告厅里陆陆续续地迎来了全区五年级的语文老师和学科指导团的成员。一点三十分,小学五年级语文教研活动在这崭新的会场里拉开了序幕。

本次活动由教研员黄绣老师为大家作主题为“树立课程意识,构建以学生为主体的训练系统”的专题讲座。首先黄老师分析了目前高年级语文作业中存在的问题:作业内容机械,作业类型雷同,作业有效性较低。她希望通过此次教研,能够提高老师们在作业设计中的课程意识,确立以学生为本,学以致用的语文作业观,并且通过对知识的系统梳理,使学生的语文能力得到有序的提升。

接着,黄老师阐述了作业的五项基本功能:再现功能、生成功能、矫治功能、强化功能和发展功能;作业设计时应遵循的三个原则:1、注重基础性和发展性;2、注重准确性和实践性;3、注重趣味性和生活性。也让老师们明确了要进行有效的作业设计,必须将单元教学目标细化分解为学习行为目标,再将细化的学习行为目标进行课时分配,最后将每课时的学习行为目标转化为检测目标——单元作业目标。

随后,黄老师以五年级学科指导团的六位老师执笔设计的五年级第八单元四篇重点课文的课后练习为例,就如何树立课程意识,构建以学生为主体的训练系统给老师们作了分析。黄老师指出,六位老师编写的这份单元作业设计体现了四个特点:1、系统呈现的单元训练点;2、凸显能力的长周期作业;3、体现自主的字词学习;4、延续反复的单元训练。

最后,黄老师再次提出她的殷切希望,企盼通过这种有计划、有条理、成体系的系统化作业设计,让学生把知识理解得更透彻,习惯训导得更良好,能力形成得更全面。

活动结束,走出会场,天色有些阴沉,而老师们的心中却已了然。前进之路任重而道远,大家信心满满,必将齐心携手,阔步向前。

 

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