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以问题解决为主基调的学导课
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基于课程标准学习准备期指导
“关注学生数学核心素养的形


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以问题解决为主基调的学导课堂——记宝山区小学数学四、五年级教研活动
发布时间: 2017年11月15日     人气: 2453 ℃   责任编辑: 余亚萍

 

11月14日下午,由宝山区教育学院小幼教研室主办,和衷小学承办的区小学数学四、五年级教研活动在四楼多功能教室举行。本次活动的主题是“以问题解决为主基调的学导课堂”。活动由教研员顾春文主持,各校四年级数学教师参加本次活动。

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   本次教研活动围绕主题,以四年级的《解决问题》第一课时为载体,开展同课异构的教学研讨。第一节课由嘉华小学的吴淑雯老师执教,吴老师在课前铺垫上,采用学生比较喜欢的猜谜游戏的形式,借助学生熟悉的生活素材,引导学生初步体会“关注信息,要建立多个信息之间的联系,才能解决问题”。在新授环节中分为三个层次进行教学。主要是帮助学生体验条件与条件之间的联系,并在连续提出新问题的过程中,体会由条件出发进行分析思考,逐步向问题推进的这种解决问题策略的操作要领。

第二节课由和衷小学陆海莺老师执教,陆老师引导学生在解决问题中既可以从条件出发思考,逐步推出所求的问题;也可以从问题出发思考,逐步追溯到条件。陆老师鼓励学生表达自己的想法,在解决问题中能用“综合-分析法”分析应用题的数量关系,确定解题思路,感知两种解决问题方法的异同,培养学生有条理地思考问题的习惯。在课堂小结阶段,学生表示今天学到了应用题的分析方法,原来只知道从条件出发思考问题,现在知道还可以从问题出发思考问题,两种方法是彼此联系、互相补充的。

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随后,区学科带头人程育青老师和狄郁如老师分别以《解决问题教学设计的一些思考》和《在复合应用题中培养生有条理地思考问题的习惯》为主题对两节课进行点评。

最后,教研员顾老师组织大家进行互动交流,听课老师围绕“你会选择哪一种设计带回去实践?”和“带回去实践的过程中,还会做哪些方面的修改?”谈谈自己的看法。在交流中,顾老师肯定了两位老师的教学实践,希望课堂氛围能再活泼一些。

   本次活动对“问题解决为主基调的学导课堂”提供了很好的研究课例,今后我们还将开展相关研究,切实提高学生解决问题的能力。

 

 
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