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《数高楼》教学说明
发布时间: 2005年4月7日     点击: 3217 次   责任编辑: admin

 

宝山实验小学   李雪洁

《数高楼》是一首活泼而富有童趣的歌曲。歌曲借用孩子数高楼的情景描绘,生动的再现了城市发展的变化。特别是歌中“恰恰”和“数板”念白的出现,抒发出了孩子那种自豪、快乐的心情。于是,在教学中我以“从快乐出发,以游戏入手”的设计思想为基点,让孩子在快乐的游戏中轻松、愉快地获得知识,学唱歌曲。

仔细研究教材就不难发现,这首歌曲存在:篇幅长、歌曲的重点、难点多的问题。(如:两种恰恰节奏的区分、数板的学习、附点节奏的出现以及歌曲中多次易混淆的衬词交替出现等都大大增加了歌曲的难度。)在此,我就教学中的几个重要环节(教学重点、难点的解决)作一说明:

两种生动的恰恰节奏既是歌曲最具风格的地方又是歌曲难点所在。在这个难点的解决上,我围绕常规教学——进场,设计了一个集律动、歌曲难点解决、数板形式感知与歌曲旋律熟悉为一体的综合活动。首先,我用了三个“道具”:一个“律动、一个响板、一段念白,极大地调动起他们的学习兴趣,让他们带着一份欣喜、新奇投入到音乐活动中,为后阶段的学习打下良好的情感基础。

其次,在两种恰恰节奏的学习中,我抓住学生好动,好模仿的特点,以“跳恰恰”为切入口采用了“三步曲”:

直接学跳恰恰①:这个节奏很简单,让学生跟着模仿,很快就能完成。

分步学跳恰恰②:通过上学期的节奏训练,在这里让学生拍击恰恰②的节奏,是没有问题,但是要将恰恰②用脚表现出来,却有一定的难度。由于有恰恰①定式,学生产生一种动作习惯性,往往会在恰恰②的第一拍上稳不住,习惯性的跟着恰恰①走。所以,我先让学生模仿响板拍恰恰②节奏(达到感知、熟悉的目的);再鼓励学生跟着老师跳恰恰②;然后和着音乐跳恰恰②。在这种分步、分层的教学中,原本难点恰恰②的学习也就顺利地完成了。

合着乐曲跳恰恰:是对学生前段学习的检验也是培养学生乐感的一种好方法。学会了前两种节奏,再把它们溶入到乐曲中,可以使学生很自然的从先前的无意聆听转向有意聆听,训练他们敏锐捕捉、记忆重点乐句的能力。使他们在这种练习中对歌曲的结构有个初步的感知,这对后阶段的歌曲学唱是非常有好处的,它能发挥事半功倍的作用。

短短几分钟的进场律动,包含的内容是很多的。我想,只要根据学生的身心

特点,把握好他们的学习心理和学习节奏,掌握好教材的重点难点,设计出符合学生实际的教法和学法,就能让他们带着愉快的情绪投入学习活动中,在有趣的学习过程中实现良好的情感体验。

“数板”,是学生第一次接触也是他们喜欢的一种表演形式。所以在这个教学环节中,我就从“第一次”和“喜欢”两个词入手,让他们先按照自己的语言节奏去数教学大楼,然后老师再以一定的节奏“数板”,使学生通过比较,了解念白与节奏之间的关系,知道了什么是数板。最后,通过“响板”与动作的加入,“数板”学习推向一个高潮,使学生轻松地完成了教学重点的学习。

有了前面的铺垫,新歌的学习也就信手拈来了,在这里我就不说了。只是歌曲中的附点节奏我还是想和大家探讨一下:附点节奏,在这里是已经超出学生的学习范围。因此在这里我借了一个形象的比喻(可能不太确切)“泡泡糖节奏”,在“师生对念儿歌”这个环节里,给学生以初步的感知,做到一不回避二不深化,让学生有那么一点感觉能够带着这种感觉唱出就可以了。同时由于是新授课,歌曲的篇幅较长,考虑到在第一课时里,学生的恰恰舞步还不熟练,表演会有难度,所以我没有过多的让学生去动,也没有在歌曲的主题思想等方面刻意地展开,只是根据学生的能力,让他们做到:边唱边和着歌曲中的恰恰节奏跺脚,在较为宽松的环境中完成歌曲学唱的教学目标。

那么,在课堂教学中如何处理好形式与内容、新授歌曲与表演的关系,如何掌握基础环节与拓展环节的“度”等诸多方面一直是我思考的问题,在课中我也做了一些尝试,如有不妥之处,希望得到大家的指正和帮助!

                                                  2005 4 1

《数高楼》课例简介

《数高楼》教学设计

《数高楼》教学说明

《数高楼》教学过程(视频)

 

 

 
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