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从这里扬帆起航
发布时间: 2004年12月6日     点击: 2078 次   责任编辑: admin

 

罗南中心小学 李夏萌

 

2000年9月,我们开始了二期课改语文实验教材工作,回想走过的路,充溢着难以言喻的感情。记得刚拿到实验教材的瞬间,便有所惊悸:识字量,阅读量,记诵量,出乎我们的意料,全新的教材编排体系,令我们感到兴奋与困惑。但是随着实验工作的逐步深入,原先的担心变成了喜悦与放心,原先的困惑成了我们前进的动力。看着小朋友们在不长的时间里,学的轻松,学的快乐,在不知不觉中已认识了一千多个字。并具备了一定的阅读能力;语言材料的积累也越来越丰富,不仅能琅琅上口地朗读课文,背诵古诗,而且能主动地阅读课外书报。大量的诵读,开阔了小朋友们的语言表达能力。进步显著,令我们欣慰!

欣慰的背后,也许你并不察觉我们的付出?然而,看着孩子们快乐地成长,越发激起了我们老师的改革热情。

二期课改给,给我们的教学带来了新的活力!

今天,新的课程方案、课程标准所提出的课改理念已被老师们所接受,并正在融入他们的教学实践中;

今天,老师们已把参与课改作为一种责任和荣耀,作为一次机遇和挑战;

今天,我们的课堂教学与学习方式已出现了全新的变化;

……

是的,二期课改是一项前无古人的工作,刚开始时的困难是可想而知的,曾一度使我们感到迷茫与不知所措。但经过一段时间的实践,我们尝到了甜头。面对新课程,我们普遍感到提高自身素质的迫切性。为使实验工作更加有效,老师们集思广益,开动脑筋,进行了许多富有创造性的工作。例如:游戏是强化识字教学效果的好方法。在教学过程中为使学生保持浓厚的学习兴趣,创造愉快的学习氛围,低年级组八位语文老师专门创作、编写了一本《课堂游戏集锦》供大家学习交流,以提高识字效率;在自主学习的策略中满足学生需要的方法就更多了,如“送信”、“猜字”、“说悄悄话”、“放鞭炮”、“智力大冲浪”、“碰碰响”、“上台表演”、 “动手制作”、“写写画画”、“电影片断”、“技能展示”等;在学习方法的指导上有“规律学习”、“强化练习”、“集体讨论”、“学法指导”、“学具摆弄”、“实物观察”、“实物操作”、“小实验”等。

是的,二期课改为我们提供了创造的空间:诚如,对于上课、备课,一改以往教师各自备课、各自上课的旧规,对此进行了大胆的创新:每一单元的课文,每位教师分头备一课,但必须是详案,包括精心设计的课堂练习、板书等,然后由贝壳教师在自己班进行实践,之后对教案作出修改,再到其他的平行班再进行实践,然后对教案作出修改……这样循环往复。最后由这位教师完成一份精品教案。如此,备课的数量减少了,教师们备课的质量大大提高了,教案经过几次修改实践,课改的内容经过反复咀嚼,更加义犹未尽。

又如那独具一格的自制教具,那多渠道的沟通交流,那与众不同的教学方法;那积极探索实践的教学课,都显示了对新事物前所未有的执著追求。

是的,课改尹始,观念先行,我们的课堂教学与学习方式也出现了全新的变化:如今的课堂中,师生互动、平等参与的生动局面已成为我们课堂教学的主导;勇于探索,主动参与,勤于动手的教学过程已成为师生的共识;互动合作、小组学习、鼓励性的评价、不断拓展的学习内容、形式多样的教学设计、多途径的联系方式已成为我们教学组织的主流。

例如,金雯老师在执教《田鼠与家鼠》一课时,在课后留了一个开放性的问题——让学生思考是田鼠过得好还是家鼠过得好?学生情绪高涨,纷纷发表自己的见解。对于学生不同的观点,教师抱以期盼的微笑,“真不错”、“很有自己的想法”、“你的看法令我很受启发”、“你的想法别具一格”……鼓励性的言语充溢着整个课堂。教师充分的让学生自主去发现、感悟、联想,在经历了读、思、辩、说的实践过程后,引领学生进入了一个“实话实说、表现自我、异想天开”的境界。一下子拉进了学生与文本的距离,与教师的距离,与生活的距离。索然,很多想法十分幼稚,经不起“理性”的推敲,但学生的灵性却得以释放,思维的火花得以迸发,这才是我们的教学所希冀的。

……

耿耿园丁意,拳拳育人心;身于幽谷处,孕育兰花香。

任凭岁月更迭世事沧桑,任凭青春流逝憔悴红颜,我们会永守心中这盏希望之灯;共同树万世之师表,铸不朽之师魂!让我们共同扬帆起航!

 

 
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