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一堂公开课后……
发布时间: 2004年12月6日     点击: 2087 次   责任编辑: admin

 

 

罗南中心小学 朱薇薇

 

一次公开课后各方评价不错,心中颇为得意。于是,第二节课伊始请小朋友说说“上课感受”。有的说,用多媒体上课真带劲;有的说,学习了课文懂得了道理有收获;有的说,今天我们课文朗读得真好……正当大家沉浸在“喜悦”中时,忽然后排有个男孩高高举起小手大声喊:“我有不同意见!”霎时,教室鸦雀无声。他看了看我,鼓起勇气说:“我对老师有个意见,在上课时你叫刘效仁一个人回答了三个问题,我举了好几次手,你却一次也没叫我!”话音刚落,马上有同学附和说:“是的,我也只叫到过一次。”又有几个小朋友低声议论:“我也举过手,也没叫到。”一个女同学站起来,气呼呼地说:“朱老师,你总喜欢叫男同学回答问题,却很少叫女同学!”我心里顿时“咯噔”一下,马上意识到在课堂上犯了一个多么严重的错误,刚才的满足感一下子烟消云散了。

扪心自问,在平时的课堂上我是很注意学生发言“面”的,尽可能地让每一位学生都有机会发表自己的观点。但为什么在“公开课”上做不到呢?我想,归根到底还是怕“某些学生”的回答不切要害、没有质量,既“浪费”时间又达不到预期“成功”效果,于是把发言的机会更多地给予了部分“好学生”。但是,仔细想想,这样的课是“成功”的吗?公开课成了教师与某些“好”学生一唱一和表演的舞台,而更多的学生则是舞台下的观众,没有投入的欲望,更没有成功的满足。久而久之,一听到“公开课”反而失去了学习的兴趣。《新课程标准》中提到“教育要面向每一位学生,满足不同学生的学习需要,使每个学生都能获得充分的发展。”在新的课程评价体系中,“成功”不再仅是教师的课上得有多漂亮,学生的回答有多精彩,更多地体现在学生最大程度的投入和参与,是否在学习的过程中得到快乐、获得满足,学生的成功才是课的成功。公开课上学生在老师、同学给予肯定、表扬后所得到的满足感要远远胜于平时课堂上,因此,教师更应该抓住这样的“时机”,把表现自我、获得成功的机会留给更多的学生,让公开课成为小朋友真正展示自己风采的舞台,每一个人都是舞台上的主角。

 
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