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小学数学高年级段几何领域内互动教学的实践研究(课题申请书)
发布时间: 2005年11月17日     点击: 8354 次   责任编辑: admin

 
                                                     
研究课题名称   小学数学高年级段几何领域内互动教学的实践研究          
                                                             
申请人(课题组负责人)       陆海莺                         
申请人所在单位         上海市宝山区虎林路小学                             
 
 
申请日期   2005年10月5日
 
研 究 课
题 名 称
小学数学高年级段几何领域内
互动教学的实践研究
研 究
年 限
 
1年
 
姓 名
性别
出生年月
职称
工作单位
任教学科
教 龄
陆海莺
1977.6
小高
虎林路小学
本科
10
        课     题     组     成     员
姓名
性别
出生年月
职称
工作单位
任教学科
教龄
倪冬梅
1976.8
小一
虎林路小学
大专
9
刘燕萍
1976.1
小高
虎林路小学
大专
11
 
 
 
 
 
 
 
申 请 研 究 课 题 的 基 本 情 况
研究的目的、意义:
数学是研究数量关系和空间形式的科学。小学几何学习是学生学习数学知识的重要部分,能提高学生应用数学知识解决简单实际问题的能力,也是发展学生空间观念的重要途径,还有利于发展学生的逻辑思维能力。
新课程标准将小学数学阶段的学习内容分为“数与代数”、“图形与几何”、“数据处理”和“专题研究与实践”。尤其是“图形与几何”做了适当的改动,提出了新的要求。低年级能通过感知、操作初步认识平面和立体图形,到高年级则要求学生能通过操作活动推导出各种平面图形和立体图形的周长、面积和体积等公式,并能运用公式进行计算。
小学生思维是具象的,小学高年级学生的思维正处于具体运算阶段向形式运算阶段的过渡发展期。因此,小学阶段学习的几何是属于经验几何或实验几何,这些内容的学习都是建立在小学生的经验和活动基础上的。对于小学生的学习方法而言,他们对几何图形的认识是通过操作、实验而获得的,几何的相关概念与关系的获得也是以操作为基础的。因此,在教学活动中学生的实际操作活动应该贯穿在几何初步知识教学的始终,无论是认识形体特征还是学习求积公式,都必须让学生自己操作、实验,提倡学生自主探索。数学课程标准也提出要注重让学生学习自行获取数学知识的方法,经历将实际问题进行数学抽象、建模求解和揭示的过程,学会自主学习和主动参与数学实践的本领,获得终身受用的数学基础能力和创造能力。这些都促使我们重新审视数学教学现状,不得不从数学教学的内容、教学方式和教学组织、学生的学习方式等方面有所突破。由于信息技术的发展,为我们的教学创设了新的环境,通过计算机媒体的加入,应用计算机模型的模拟,以问题为导向,开展自主探究和互动学习。
所谓几何领域内互动教学,就是指在几何领域教学中,运用java软件作为认知的支架工具,运用探究学习方式,进行教学活动的教学方法。学习者可以通过各种java插件,给予学生一个学习几何知识的支架工具,让学生通过java软件的学习与操作,感悟、体验和建构相关的意义,形成富有个性的问题解决方法。
经过精心设计的互动的活动程序与传统的课件不一样,它不是教师教的工具,而是学生学的工具。教师可以通过互动的多媒体活动程序为学生提供学习活动的支架,使学习者能够通过反复“实验—归纳—猜测—论证”这些比较复杂的学习活动,投入到高级的思考和问题解决活动中去,促进学生思维的发展。  
目前在国外JAVA软件已大量的应用于数学、科学学科的教学中,积累了许多案例,对他们国家的数学、科学教育的提升起到了积极的作用。但是,目前在国内互动课程实施尚处在“尝试-体验”阶段,尽管也有部分教师试图从课程的角度去探索具体的实施方案,但尚处在探索阶段。而在几何领域教学中,运用java软件作为认知的支架工具,运用探究学习方式,进行互动教学,尚无先例,我们希望通过本研究在此领域进行尝试和探索。
研究的主要内容:
研究目标:通过大量实践,试图探索小学数学学科几何领域的互动教学方式,建构与此相关的系列操作方案。
主要研究内容:
1、  通过实践,整理出小学高年级段几何领域的互动教学主题。
2、  根据教学主题系列建立起与之相配套的学习多媒体软件。
3、通过实践,建构小学数学高年级段几何领域的基本的互动教学系列学案,以此为主线形成系列操作方案。
4、通过实践,研究在互动教学中,学生的学习策略和学习行为。
5、通过实践,研究在互动教学中,教师的辅导策略。
研究的主要方法:
文献研究法——查阅、研究、分析有关几何教学理论和互动课程的理论信息和发展趋势;
行动研究法——通过实践,整理出小学高年级段几何领域的互动教学主题,建立起与之相配套的学习多媒体软件。探索小学数学高年级段几何领域的基本的互动教学操作方案。总结小学数学高年级段几何领域互动教学中,学生的学习策略和教师的辅导策略;
案例研究法——建构小学数学高年级段几何领域的互动教学系列学案;
研究的实施步骤
第一阶段:   搜集国外以及其他学校利用java软件开展数学教学和国内外在几何教学的教学情况的情报。初步建构第一轮实践的互动教学主题,并建立与之相配套的学习多媒体软件,开展实践。(2005年9月-2005年12月)
第二阶段:   在第一轮实践的基础上进行反思小结,建构小学数学高年级段几何领域的基本的互动教学系列学案。建构第二轮实践的互动教学主题,建立与之相配套的学习多媒体软件,再次开展实践。(2006年1月-2006年6月)
第三阶段:  全面总结,整理资料,整理出小学高年级段几何领域的互动教学主题,在小学数学高年级段几何领域的基本的互动教学系列学案的基础上形成系列操作方案,总结在互动教学中,学生的学习策略和学习行为以及教师的辅导策略,并形成研究报告。(2006年7月-2006年10月)
完成研究课题的条件分析:
虎林路小学在信息技术与课程整合上已经历经5年研究的过程,学校开展的各类课题在各类评比中多次获奖,如《主体回归、语境重构、心灵体验、互动发展》的语文拓展阅读研究,获得上海市教育科研成果三等奖,之前研究的上海市青年基金会课题《利用现代信息技术开展小学数学开放题实践研究》的研究成果获得上海市青年基金会课题评比三等奖。
在本课题的研究上,学校已经做了大量的前期工作。学校的数学教师通过网络搜集JAVA软件的资料,从课程的角度思考,这些软件对教学的促进作用,并在2002年运用JAVA软件开设了《等式和等式的性质》的研究课,获得好评。
本课题组的组长陆海莺参与研究的《利用网络平台开展小学数学开放题学习实践研究》获得上海市教育基金会课题成果评比三等奖。
 
所需研究经费预算(分细目列):
 
专家推荐意见:
1、    我们认为此课题的研究方向与二期课程改革的方向是吻合的,课题研究所要解决的问题也是课改所迫切需要解决的问题。课题在几何领域教学中,运用java软件作为认知的支架工具,运用探究学习方式,进行互动教学的系统研究在国内是领先的。是有价值的和实用的。课题的研究目标和主要研究内容是清晰地、可操作的。研究的内容结构是符合逻辑的、合理的。该研究项目成员和学校具有较好的教学科研能力和较强的信息技术与软件制作力量为课题的研究奠定了良好的前期基础。
为此我们同意推荐此课题参加上海市青年教师         推荐人           (签章)
教育教学科研课题立项申请。                                            (签章)
年      月     日
课题组负责人
所在单位意见:
 
 
                                                         
(盖章)
年      月     日
区、县教育局教研室推荐意见:
 
 
 
 
 
(盖章)          
                       年      月      日
区、县教育局审核意见:
 
 
 
 
 
(盖章)          
             年      月      日
市青年教师教育教学研究学术委员会审批意见:
 
 
 
 
(盖章)          
                                                            年     月     日
 
 
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简介:
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