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小学音乐教学中技与趣关联的研究 (课题申请书)
发布时间: 2005年11月21日     点击: 8487 次   责任编辑: admin

 
研究课题名称      小学音乐教学中技与趣关联的研究     
申请人(课题负责人)          周佳春              
申请人所在单位          宝山区庙行中心校         
申 请 研 究 课 题 的 基 本 情 况
研究的目的、意义:
²        现今的音乐教学内容趋于多样化、趣味化,把一些原本枯燥、乏味的内容变得生动易懂了,但在重视兴趣的同时,忽略了音乐学习中演唱、演奏等技能的掌握。将三维的教学目标相割裂。
²        对于音乐教学中出现的不能很好地把握技能掌握与兴趣激发之间的关系,导致了教学中有趣但无意义、有意但无趣味的情况产生。
²        音乐教学中重“技”轻“趣”或重“趣”轻“技”的现象,极大地限制了受教育者——学生的审美实践能力的发展,同时也堵塞了施教者——教师改进提高其教学能力的主要途径。
*         鉴于以上的一些现象我们提出了:“小学音乐教学中技与趣关联的研究”这一项目的研究
Ø         课题的提出主要通过音乐教学中音乐技能掌握与学习趣味性相融合达到提高音乐教学的时效性。
Ø         课题的提出旨在将三维的教学目标进行融合,让知识与技能目标得以达成的过程中提高方法与过程的实施效率和多样性,最终实现情感、态度与价值观的形成。
Ø         通过音乐课堂教学的实践与操作发掘一些,“技趣”相得益彰的范例,为教学的更好开展寻求好的方法。
研究的主要目标和内容:
 研究目标:
(1)完成“技趣”融合的教学形式的积累与实践经验的提炼。
(2)考察对话式教学对提升学生学习的参与和音乐实践能力等方面的作用。
研究内容:
(1)小学音乐教学中“技趣”融合的要素与特征。
    (2)小学音乐教学中“技趣”融合的具体方法及操作要点。
(3)小学音乐教学中“技趣”融合的基本原则与策略。
研究的主要方法:
*        “实践——反思”的行动研究     (用于课题的生成、实施阶段,边实践,边反思,不断修正研究方案,改进研究方法,提高研究实效。)
*          “经验总结法”和“论文撰写法” (用于课题的结题阶段,归纳汇总研究成果。)
 
 
研究的实施步骤:
第一阶段(准备阶段):
1、课题准备:形成教育研究的理论构思、研究人员的确定并分工明确
第二阶段(实施阶段):
1、在音乐教学中捕捉“技趣”融合,两者并重的要素或片段。
2、整理和撰写教学中有关此研究的反思和案例。
3、归纳教学实施过程中积累的具体实施方法和操作过程。
第三阶段(总结阶段):
1、收集研究成果的资料及数据
3、撰写研究报告
完成研究课题的条件分析:
一、已完成的研究课题:
1.《音乐教学中运用体验发挥学生的主体性》(荣获第四届全国音乐教育论文评选三等奖、荣获上海市中小学音乐教学论文评比二等奖)
 
二、完成本课题的保证
1、研究能力和人员结构
课题组人员有专家、也有第一线的老师,力量组合合理,富有教科研的时间、经验与能力,优势互补。
课题组负责人周佳春老师是区音乐教学的骨干教师,曾参加过全国第四届中小学音乐录像课评比上海赛区二等奖;多次向全区音乐教师进行公开教学,在宝山区第六届小学中青年教师教学评优活动音乐学科评比中获得二等奖;撰写的论文也多次在区范围内获得等第奖。
2、研究资料设备
近几年,学校不断改善办学条件,完成了校校通工程、多媒体实验教室等现代话的教学设备,还实现了家、校网络通的建设,为保证课题的实施创设了条件。
3、科研手段和时间保证
主要采用“实践——反思”的行动研究,边实践,边反思。
把课题研究与平时的学科教学与教研组活动相结合,实现了资源的交流与共享,而且保证了有固定的时间进行学习和研究。
 
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简介:
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