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《Wild animals》课题框架
发布时间: 2006年4月19日     点击: 5016 次   责任编辑: admin

 
    

信息技术支持下的英语阅读教学的研究方案

宝山区祁连二小英语教研组

                

信息技术支持下的教学具有灵活,直观,有趣的特点,特别适合于学生进行“自主发现、自主探索”式学习,这样就为学生发散性思维、创造性思维的发展和创新能力的孕育提供了肥沃的土壤。一种新的教学模式—信息技术支持下的教学模式正在形成和发展。我校正进行区重点课题<<校本研究制度与模式创新的研究>>的研究,而信息技术支持下的英语阅读教学是其一个子课题,我们以建构主义的理论为基础,从英语学科自身特点出发,将信息技术支持下的英语阅读教学的研究与实施素质教育、任务型教学有机地结合起来。探索在信息技术支持下构建一种充分体现学生认知主体作用,并反映学科特点的新型教学模式。

教学是一个相互作用的过程,要想获得理想的教学效果,必须在传者和受者之间构建起一条双向的通道,使教师和学生处在积极的相互作用和相互影响的形态之中。以计算机为基础的现代教学媒体可为这种需求提供理想的教学环境。随着计算机技术的迅速发展,计算机在教学中的应用越来越广泛。应用信息技术来进行教学就是其中的一种。目的是立足于课堂教学以学生发展为本,充分发挥学生的主动性和创造性,努力将以教师为中心的授课模式改变为既能发挥教师主导作用又能充分体现学生认知主体作用的新型教学模式。   

目前,人们对信息技术支持下的教学中的信息资源、课程改革以及教师培训问题都有较深刻的认识,作了很多的工作,取得了较明显的成效。在许多地区都进行了信息技术支持下教学模式的初探和研究,积累了大量的多媒体教学信息。

近年来,语言学习与语言教学发生了巨大的变化,尤其是外语界对第二语言及学习过程的本质的认识发生 了质的飞跃。交互作用语言教学理论的产生与发展则是这一飞跃的标志。该理论应用于外语阅读教学,对我们颇具启迪意义。根据交互作用阅读理论,文字含义并不是仅仅存在于文本中的符号,被动地等待读者吸收。阅读者必须 积极投入其中,努力挖掘它的含义。在阅读过程中,语言材料和读者是交互作用的。文字含义既不存在于语 篇(text)之中,也不存在于读者之内,它产生于两者相互作用之中。在英语阅读过程中,存在着若干变量( variables),这些变量无疑都会对阅读理解产生影响。本课题旨在探讨英语阅读教学的方法和对学生能力的培养。

一)  研究目标:

通过实践,研究和探索在信息技术支持下,形成和建立一种英语阅读教学的新的模式。

二)  研究内容:

1.国内外信息技术与英语阅读教学整合的情报。

2.本校信息技术与英语阅读教学整合实施方案的构建。

3信息技术、现代化多媒体辅助下英语阅读教学的模式探索。

1如何收集与课程有关的教学信息,并制作完成有效的多媒体课件

2)在多媒体英语阅读教学中,如何进行提问设计。

3)在多媒体英语阅读教学中,如何提高学生们对英语学习的兴趣。

4)在多媒体英语阅读教学中,如何培养学生的各项能力。

4.在信息技术支持下的英语阅读教学与非信息技术支持下的英语阅读教学的比较研究。

三)  研究方法和过程设计:

2004.102004.12(研究前期阶段)

相关情报搜集整理

200512005.4 (资源建设阶段)

英语课堂教学资源与课外学习资源(包括小学教育教学网上资源)的综合性开发与利用。

2005.52005.7(第一轮实践研究阶段)

相关主题的课例撰写,上实践课。

2005.82005.9(总结反思阶段)

中期小结

2005.92006.1(第二轮实践研究阶段)

2006.1(总结推广阶段)

 

四)  研究条件:

由英语组全体教师进行实践研究,校领导给予资金和时间的支持。

五)  预期成果:

1、研究报告:《信息技术支持下的英语阅读教学的研究

2、案例集:《英语阅读教学案例集锦》

 

 
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