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《弄堂游戏》教学点评
发布时间: 2006年5月8日     点击: 4270 次   责任编辑: admin

 
    

 “趣”从生活中来“弄堂游戏”教学,是本届小学体育学科教学评优一等奖获得者柳蔚文老师的一堂别开生面的玩铁圈课,本课较好地体现了新课程的精神。在实施教学策略,调动学生的学习积极性,处理和安排教材的内容,运用教学方法等方面都符合新体育课程的要求。

下面就本课的教学进行评析:

1教材趣味化

兴趣是学生进行有效学习的内驱力,激发学生的学习兴趣对提高教学质量,起到事半功倍的效果。关注学生的学习兴趣是体育课程改革的基本理念之一。

这节课老师通过创设玩滚铁圈游戏,充分利用情景、音乐、游戏来引导学生进行练习,由于情景的设置,学生个个都跃跃欲试,破不及待地参与活动。老师在教学中以丰富多彩的形式吸引学生积极地参与到活动中来,锻炼了学生的身体,激发了学生的思维,使学生获得愉快的情感体验。

2、重视改革教学方式。

教师在本节课的设计上,注意学生情感体验与价值观的培养,围绕铁圈“变变推推滚滚”这一主线,安排各种游戏活动引导学生进行自主学习,这突破了传统的体育教学方式,主要表现在:首先是为学生提供机会,通过自主选择,自由结伴,自主锻炼的形式。培养学生积极进取的态度,让他们体验成功。而后让学生相互进行交流、思考、使铁圈滚得更好更快。以往的教法容易使学生产生自卑感,不会滚,滚不快的学生久而久之在集体中不敢展示自我,会失去学习体育的信心。其次是执教教师以游戏活动为手段,促进学生学习能力的提高。唤起学生的参与意识,创设多种游戏活动情景,“冲过封锁线”“挑战新高度”创编新游戏等,使学生在活动中学习,在活动中掌握技能,在活动中体验快乐。

3、关注学生的探究意识和创新能力的培养

在“冲过封锁线”“挑战新高度”创编新游戏活动中,老师从提议游戏的练习形式到学生自己设计跑动练习,再到小组的战术讨论等活动,始终关注学生的探究意识和创新能力的培养。在教学过程中,很好地处理了传授知识与培养能力的关系,引导学生质疑、探究、以提高学生学会学习的能力。培养学生研究意识和能力并不意味着事事都要学生创新,也不意味着排斥教师的指导,而是强调在教师的指导下学生要主动思考、乐于探究。这样的教学形式学生的学习积极性明显提高。

4、课后反思

教师语言过多,不够精练。加强个别辅导。游戏跑动路线太短,造房子小游戏范围太小,应充分利用场地条件,增强学生体质。

 

                        教研员     陆宝英

 
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