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《原 电 池》设计说明
发布时间: 2006年5月31日     点击: 4761 次   责任编辑: admin

 

    顾村中学  须丽俐

一、教学目标制定的理由

电化学是中学化学中比较经典的一个部分,它融合了各方面的知识。而原电池则是电化学的开始。原电池上承氧化还原反应,下启金属的腐蚀和防护,并与能量转换及电解质溶液等相联系,这对于建立并完善学生的知识体系将起着积极的作用,而且也是培养学生创造性思维的很好的教材。本节课的知识目标为掌握原电池的化学原理和基本组成条件,了解原电池的用途。为金属的腐蚀与防护奠定理论基础。

二、与课题的关系

学生进入高二阶段的学习已经储备了较丰富的化学基础知识,掌握了一定的实验技能,具有一定的提出问题、分析问题、解决问题的能力。通过对原电池构成条件的分组实验,可以提高学生的观察能力,学习科学探究的基本方法,提高科学探究的能力,提高自主学习的能力。同时还培养了学生的团队合作精神。结合设疑,训练学生分析、归纳、推理的综合思维能力,使学生树立由特殊到一般的认知规律,养成科学严谨的学习态度。

三、教学重点、难点的处理

本节课的教学重点是原电池的组成条件和原电池的化学原理。其中原电池的化学原理又是教学中的难点。由于电化学的内容比较抽象,所以让学生分组进行实验,并依据实验内容层层设疑,将学生的思维引向深入,不仅突出了教学重点,突破教学难点,还有助于培养学生创造思维和实事求是的科学态度,培养学生科学的学习方法。再利用多媒体动画模拟反应过程,使学生在从宏观现象到微观本质、从感知表象到内在联系的过程中提高思维的严密性、逻辑性和深刻性,进一步突破教学难点。

四、教学流程

本节课的教学结构特点是以实验为主线,提高学生的观察能力、思维能力、自主学习能力,最终实现教学目标。教师在对教材进行了一定的处理的基础上,设计了如下的教学过程:

首先,从化学能和其它能量转化的关系上,创设情境,提出问题,引出课题。进入新课后,为了更好的探索原电池的构成条件和化学原理,变学生被动接受式学习为主动发现式学习,突出学生的主体地位,将教材中的演示实验设计成学生分组实验,并结合实验释疑解惑。然后运用从具体到抽象、从特殊到一般的思维方法,引导学生概括什么是原电池,归纳原电池的基本组成条件,实现由感性认知到

理性认识的飞跃。最后,对所学的知识进行运用和拓展,学以致用。

创设情境,提出问题——>学生实验,概括整理——>设置习题,巩固原理——>运用原理,解决问题

 
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