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以就业为导向,努力构建任务引领型中职课程体系
发布时间: 2006年12月12日     点击: 5209 次   责任编辑: wq

 
    《上海市中等职业教育深化课程教材改革行动计划(2004——2007)》为我市深化中等职业教育课程改革拉开了序幕。对于我市中等职业教育来讲,深化专业课程改革就是在原有改革的基础上,继续深入探讨解决职业教育中一些深层次的问题和新出现的问题,如理论与实践脱离,课程与就业联系不够紧密等,把“以就业为导向”落到实处,让学生在校期间就能够掌握扎实的技能和养成良好的职业素质,顺利步入就业岗位。
    经过一年多的努力,我市中等职业教育专业课程改革取得了一些阶段性成果,在一些领域有较大的突破,这将对我市中等职业教育进一步发展产生积极的影响。

    一、在全国率先提出并初步形成了反映能力本位教育思想的符合我国中职教育实际的“任务引领型课程”理论和开发技术
    此次深化中职课改与以往改革本质区别在于不再照搬国外的课程理论,而是根据实际情况立足自主创新。在充分总结了历年来改革的经验与教训后,通过边实践边研究,初步形成了一套行之有效的职业教育课程理论和开发技术,即“任务引领型课程”的理论与开发技术。其基本理念是:以职业生涯发展为方向,明确专业定位;以工作任务为线索,确定课程设置;以职业能力为依据,组织课程内容;以典型产品(服务)为载体,设计教学活动;以职业技能鉴定为参照,强化技能训练。按照实际工作任务、工作过程和工作情境组织课程,以任务引领型课程取代以往的学科课程,使理论与实践有机融合,实现做学一体。

    二、首次制定了统一的专业教学标准,规范专业建设和专业教学
    政府牵头制定专业教学标准,在我市职业教育历史上是首次,对规范各校专业建设具有重要意义。专业教学标准是政府规范职业学校专业建设、专业教学,以及进行专业评估的指导性文件,它具体规定了专业培养目标、职业领域、人才培养规格、职业能力要求、课程结构、课程标准、考核项目与要求等。专业教学标准的颁布将会有力保障各校专业教学科学、规范、有序地进行。
    目前已完成了12个专业教学标准的编制与编写工作(含185门专业核心课程和专业方向课程,其中105门已编制了课程标准),现正在进行第二批30个专业的教学标准的开发工作。这些专业基本含盖了我市经济发展中量大面广的专业和一些新兴行业中的专业,能够满足企业对中等技能型人才的大部分需求。

    三、改变专业教学与职业资格证书脱节的状况,把“双证”融通落实到课程
    针对现在证出多门的现状,通过市场调研,把市场上各专业现有的各类职业资格证书进行分门归类,然后选择各专业市场认可度高的对学生就业有利的职业资格证书,并把其考核项目与要求纳入到专业课程标准之中。这样做的好处在于保证了学生在学完本专业全部课程后,基本掌握了相关职业资格证书的考核内容与要求,学历证书与职业资格证书第一次在课程层面得到了落实,减轻了学生学习负担。
    通过疏理、选择各类职业资格证书,首批开发的12个专业已确定了对应的各类职业资格证书共71种,其中劳动和社会保障局的52种,还有国家质监总局、商务部等职业准入证书19种。这些专业在今后的教学中就有了确定的可衔接的职业资格证书,学校教学将会与市场联系更加紧密,使就业为导向的目标真正落到实处。

    四、改变课程结构模式,较好地处理了专业适应面与针对性的矛盾,有利于学生就业
    为了让学生毕业时有个较宽的就业选择面,同时又兼顾到具有较强上岗技能,在此次深化专业课改中,我们把对应就业岗位较多的专业分解成若干个专门化方向,每一方向含盖一到两个具体就业岗位,并把各专门化方向所需要的共同职业能力组织成专业核心课程,把具体工作岗位的知识、技能组织成专业方向性课程。专业核心课程是学生都必须学的,学完这些课程之后,学生可根据其特长、爱好等,选择针对性较强的专业方向性课程进行学习。这样既保证了该专业的学生有较宽的专业基础,又为未来职业发展的需要,培养了专门化的技能。

    五、改变传统教学模式,实现做学一体,增强学生职业能力
    改变传统的教学方式,提高学生职业能力。我们从内容的选择及内容的组织方式上进行了重大改革,打破了以学科知识体系组织课程内容的传统模式。请来企业生产一线的技术专家,通过他们分析工作任务,搞清楚专业所需要的各项职业能力,然后围绕能力的培养选择合适的内容,以工作任务来整合相应的知识、技能和态度,按照工作过程设计学习过程,以典型产品或服务为载体设计活动、组织教学,实现做学一体,让学生在做中学,增强学生学习直观体验,激发学生学习兴趣。
    通过构建任务引领型课程,比较好地解决了中职专业教学中长期存在的理论教学与实践训练相分隔的状况,使理论与实践有机融合,突出实践性教学的价值与作用,大大提高了教学效率。
 
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简介:
出处/作者: 市教研室 / 市教委教研室职成教部    评价: 3    大小: 2360 字节  

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