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《校园人性化管理下的幼儿园班级自治模式的研究》课题申请书
发布时间: 2007年2月26日     点击: 15075 次   责任编辑: admin

 

研究课题名称 校园人性化管理下的幼儿园班级自治模式的研究                                        

申请人(课题组负责人)       王瑞琳                              

申请人所在单位            红星幼儿园                                     

 

申请日期   2006   6  5 

 

研究课题名称

校园人性化管理下的幼儿园班级自治模式的研究

  究年限

 

 

 

 

课题组负责人

 

 

姓名

王瑞琳

 

 

 

 

 

 

 

性别

 

 

 

 

 

 

 

出生年月

76/08

 

 

 

 

 

 

 

职称

小高

 

 

 

 

 

 

 

工作单位

红星幼儿园

 

 

 

 

 

 

 

任教学科

计、体、美

 

 

 

 

 

 

 

教龄

12

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

姓名

张琦华

性别

出生年月

76/12

79/12

职称

小高

小一

工作单位

红星幼儿园

红星幼儿园

 

任教学科

计、体、美

语、常、音

教龄

11

8

 

申请研究课题的基本情况

研究的目的、意义:

 

二期课改的实施,给了我们一个新的课程理念,即:学前教育课程改革要确立以幼儿发展为本的理念,突出幼儿发展的自主性和能动性;为每一个幼儿的多元智能的发展创造机会;要以素质教育的启蒙为核心。而且,教育必须要适应社会的发展,社会的不断前进也对幼儿教育提出了新的要求,要教育学生成为一个自主的人,能动的人,全面发展的人,即重视素质培养。

在这样的一个教育理念下,对教师也提出了新的要求:

1、     他要求教师转变教育观念,树立正确的教育观、儿童观、评价观。

2、     在工作中教师要发挥主动性和积极性,能为幼儿的自主性的发展提供一个平台,让幼儿在轻松自由的氛围中进行游戏学习,并让他们得到具有个性的发展和提高。

3、教师要树立自主创新的意识,应各尽所能,发挥自己的专长、创新精神。使教师的能力,参与性,投入性都得到加强,要有自己的个性表现与个性发展。

但是,以往的一个幼儿园班级管理模式束缚了教师的自主性和能动性的发挥。

目前我们的一个班级的管理现状是继承了以往的传统教育,幼儿园提出活动的内容、想法,教师只要跟着参与进行就可以了,这样的一种形式强调的更多的是统一,是一种单纯的自上而下的管理模式。在这种管理模式下,教师和幼儿的个性内容没有得到充分的重视和发挥,教师只是活动的跟随者和执行者,缺乏自主创新精神。这种千篇一律的模式束缚了教师的教育思想,教师没有充分的进行教育教学的自主性;同时,也不能使学生有一个自由、宽松、具有个性的发展空间,适合不了二期课改发展的需要。根据目前的一个现状,并结合教育改革的趋势,红星幼儿园提出了一种新的管理理念——校园人性化管理,更突出强调人文性,给于教师更多的自由,发挥教师教育教学的特长和班级的各种资源,这就引发了一种全新的班级管理模式的产生,即班级自治管理模式

我们给予班级自治的含义是:指园给予教师在班级管理上的自主发展的空间。任课教师以幼儿发展为本,根据幼儿的个性特长,自主开展具有班级特色的丰富多样、促进幼儿个性发展的活动。

研究班级自治的意义及价值: 

素质教育是当今教育改革的重要趋势,培养具有个性气质的教师和学生都是实施素质教育的需要。班级自治的实施也就提供了这种发展的可能性,使教育教学更具创新性,突现自由、宽松的发展空间。

实施班级自治以后,

1.使幼儿的活动呈现多样化,显得丰富多彩。

2 激活学生活动的参与性,教师可以根据幼儿的年龄、兴趣、能力等方面的不同,进行活动设计。他们在活动中积极地展现自己,表达自己想法和建议,他们的各项能力得到了提升

3.促进了教师的个性发展,教师的积极性被激发出来了,教师的一个潜能被不断地挖掘。

通过研究,我们试图总结出一套班级自治的内容、方法、操作模式,指导策略等。可以让教师在实践操作中进行使用,并从中发挥教师的创新、自主、积极性。使班级自治管理模式真正成为有利于教育教学,有助于个性发展,促进幼儿更好发展的一种班级管理的操作方法。

本课题还将研究班级自治与校园人性化管理间的关系,探究了班级自治下的校园管理的背景,为促进良好校园管理的实施提供了切实可行的依据和建议。

 

 

 

 

 

 

研究的目标、主要内容:

 

 

目标:

1 调查幼儿园班级自治的内容,构建班级自治操作的行为模式,提供实践操作的依据。

2 研究幼儿园班级自治与校园人性化管理之间的关系。

 

 

主要内容:

 

1  建构班级自治的内容及其组织形式,实施的操作模式及流程。

      班务自治班务自治:

 1 班级时间自治

 2班会费自治

 3 班级记录自治

 教育教学自治

1班级计划自治

2实务活动自治

3主题活动自治

4实践活动自治

● 家园互动自治

1家长会自治

2家长沙龙自治

3家长志愿者自治

2  探索实施班级自治时应遵循的原则及策略。 

3  研究班级自治与校园管理之间的关系。

4.收集实施班级自治的案例和实施班级自治的建议。

 

 

 

 

 

研究的主要方法:

 

案例研究法: 搜集班级自治的案例,通过案例研究,发现班级自治管理在实施中形成的突破。

 

行动研究法: 在实践操作中,整理班级自治的内容、方法及操作模式。

 

调查研究法: 调查班级自治与校园人性化管理之间的互协互动的过程。探究两者间互动的联系。

 

经验总结法: 总结实施班级自治管理的经验,提出操作原则和操作建议。

 

研究的实施步骤:

 

1 现状调查和搜集资料:目前的班级管理的现状及其分析 确定初步的研究方案                                搜集前期实践班级自治的案例,并进行案例分析

 

                        2006/01——2006/05

 

2 实践操作:    探究班级自治的操作模式以及与校园管理背景的关系

小结实施班级自治的突破以及操作模式     

探索实施班级自治时应遵循的原则及策略

 

                                  2006/06——2007/06

 

3.全面总结,整理成论文报告                   2007/07——2007/09

 

完成研究课题的条件分析:

 

   本课题的研究人员是从事教育教学工作第一线的老师,因此他们是在实践操作工作中,进行本课题的研究和实践。而且,红星幼儿园正在实践班级自治的管理,为研究的很好开展提供了保障。

参加本课题研究的负责老师,是区级的教学能手,有着丰富的教育教学经验。以前也曾参加过科研的研究工作,论文也多次获奖。《关于36岁幼儿表达调控能力的现状与对策研究》获区科研一等奖,《幼儿生成性活动中教师作用的研究》获区科研二等奖。

而且红星幼儿园在科研方面的底蕴非常丰富,是区里的科研先进单位,园领导对科研工作的重视,保证了科研人员认真的科学的研究态度。这些都是课题保质保量准时完成的条件。

 

 

 

 

 

所需研究经费预算(分细目列):

 

资料费:         1000

调查费:          500

实验费:          800

上机、纸张费:    500

小型研讨会费:   1200

总计:           4000

 

 

 

 

 
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