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把准导向 勇于探索 紧贴实际 和谐推进
发布时间: 2007年2月26日     点击: 4943 次   责任编辑: wq

 
    
──宝山区二期课改试验的回顾与思考
 
    我区二期课改试验工作从2002年8月起正式启动,罗店中学、淞浦中学、宝山实验学校、求真中学、第三中心小学、罗南中心小学、红星幼儿园、长征幼儿园共八所学校成为上海市首批试验基地学校,承担二期课改试点工作。2004年9月,与全市同步,我区小学起始年级全面实施二期课改。2005年3月,通河中学、顾村中学、进修附中、长江二中共四所学校成为第二批上海市试验基地学校,加盟二期课改试点工作。2005年9月,与全市同步,我区初中起始年级全面实施二期课改。2006年9月,与全市同步,我区高中起始年级全面实施二期课改。现就我区二期课改进展情况、实施过程中的思考与感悟、困难与问题汇报如下。
 
一、我区二期课改试验的基本思想
    我区自二期课改开始起,就明确提出以“一切从实际出发,实事求是,立足全面提高教育质量”为基本出发点,以“点上试行,面上渗透,点面互动,稳步推进”为基本要求,实施二期课改试验。在二期课改试验的过程中,我们认真思考和谨慎处理实际操作中的种种具体问题,形成了一系列基本思想。主要反映在如下几个方面。
    (一)我区二期课改试验起步时,教育局于2002年9月召开了二期课改试点工作会议,就点上试验和面上推广问题进行研讨,统一认识,明确要求,落实具体工作。在这次会议上,我们提出了如下实施二期课改试验的指导思想、基本原则、基本要求和基本思路:
    1、二期课改试验的指导思想是以新课程理念为指导,以课程改革目标为重点,以教育思想的转变为重要任务,充分发挥各个层面的积极性、主动性和创造性,实施二期课改。
    2、二期课改试验的基本原则是坚持课改工作的整体性、创造性、有序性,坚持理论与实际结合,坚持原则性和灵活性相结合,一切从实际出发,积极探索,勇于改革。
    3、二期课改试验的基本要求是着眼于培训教师;着眼于提高教育教学质量;着眼于面上铺开。
    4、二期课改试验的基本思路是试验学校领先一步,出点成果,为面上铺开提供经验;课改试验的主阵地仍然是课堂教学,要把主要精力放在改革课堂教学上;以热情的态度,积极、主动地投入试验工作,以冷静的思考,实事求是地处理试验工作中遇到的具体问题;面上学校在学习二期课改理念、转变教学观念上要与试验学校同步,积极改革陈旧的教学方式与方法,为全面实施二期课改做好准备。
    (二)随着二期课改试验工作的展开,我区学校层面在操作过程中遇到了种种困难和问题,用什么样的思想来引领二期课改试验实践?用什么样的思想作为评议二期课改试验实践的依据?成为我区深化二期课改必须解决的一个重要问题。于是从2003年开始,我们在调研的基础上,又明确提出了如下实施二期课改的行动准则:
    1、科学把握和运用二期课改的理念与要求。
    正确、科学地理解和把握课改理念的实质与内涵,以课改理念为基本导向,有效地改革传统教育中那些已不适合现代教育发展要求的、陈旧的东西,在教学的环节和过程中有效应用二期课改倡导的教学手段和方法。
    2、坚持从实际出发。
    首先,从学生的实际出发,研究与探索教学改革。所谓“学生的实际”有二层含义:一是从学生的认知水平和认知能力出发,适应学生的年龄特点和阅历特征;二是从学生的学习水平和学习能力出发,适应学生接受、理解与掌握运用的实际能力水准。
    其次,从知识自身特质的实际出发,对不同类型的知识,如概念性知识、实验性知识、应用性知识等应根据不同的教学内容与要求,采用相应的有效教学手段与方法,不宜追求一律,或追求面面俱到。
    再次,从学校教学环境和教学条件的实际出发,充分发掘和利用现有条件,为实施二期课改服务。
    3、有助于提高教育教学的效率和质量。
    这是最根本的行动方针。所谓“效率和质量”不仅要求提高学生掌握知识的速度与程度,而且还要求提高学生情感、态度与价值观的介入度。判断二期课改成功与否的唯一标准是看其是否提高了包括教学效率在内的教育效率;是否提高了包括教学质量在内的教育质量。
    总之,实施二期课改必须坚持理论与实践相结合,原则性与灵活性相结合,一切从实际出发,实事求是;善于运用辩证法观察问题、分析问题和处理问题,切忌用主观的、孤立的、片面的思维方式看待和处理问题。
    (三)在开展二期课改试验、实施新课程、推进教学改革的过程中,我区在实践层面上遇到了不少困惑和困难。对此,我们以提高教育质量为立足点,采取理论与实际相结合,实事求是,讲求实效的态度与方法进行研究和处理,在新课程的一些重要议题上形成了如下基本认识:
    1、关于学校德育工作:
    学校德育工作要以培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人为目标。
    学校工作必须以德育为核心。学校要把德育放在课改工作的首位,德育工作要贯串于二期课改的全过程,成为实施二期课改的坚实支柱和坚强后盾;德育工作要以二期课改的目标、要求为重要依据,努力增强针对性和实效性。
    强化学科教学中的德育渗透,把学科教学渗透德育列为教学的必备要求之一。各门学科要依据学科特点,结合具体教学内容,有机渗透德育;重视科学精神、科学态度和科学方法的培养;重视创新意识与实践能力的培养;帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
    发挥学校德育条线(班主任、团队等)的作用,创建和谐的校园环境、育人环境和校园文化。
    2、关于三类课程的地位与作用:
    (1)三类课程的相互关系:
    首先,基础型课程是学生学习和发展的根基,拓展型课程和研究型课程是基础型课程的补充和延伸。基础型课程是拓展型课程和研究型课程的必备基础和必要前提,拓展型课程和研究型课程依存于基础型课程;拓展型课程和研究型课程的实施要有助于学生学习基础和学习能力的提高。
    因此,基础型课程是教学的重头戏,要在抓好基础型课程的前提下,适度、有效地开展拓展型课程与研究型课程。拓展型课程和研究型课程的教学内容、要求和方法等都要适合学生的实际。
    其次,既要积极开发和实践拓展型课程和研究型课程,更要倡导在基础型课程教学过程中运用拓展、研究的相关方法,激发学生学习的积极性和创造性,培养学生自主学习和自我发展的能力,提高教学效率和质量。
    (2)三类课程的处理原则:
    我们明确提出以“全面兼顾、突出重点、合理安排”为原则,处理基础型课程、拓展型课程和研究型课程的教学。
    所谓“全面兼顾”,是指这三类课程对于促进学生基本素质的形成和发展,开发学生潜能,发展学生良好个性,培养学生能力有着重要的意义和作用,都必须按二期课改课程标准的规定全面开设。
    所谓“突出重点”,是指两方面的要求:一是在三类课程中,基础型课程是重点,必须确保;二是在拓展型课程和研究型课程的安排上要根据学生的需求和学校的客观条件有重点的开设。
    所谓“合理安排”,是指必须以提高教学的效率和质量为目的,在保证基础型课程开设的同时,从学校教学实际出发,遵照循序渐进的原则,从整体上和长远上统筹设计拓展型课程和研究型课程的内容设置、目标要求和教学措施,分阶段有计划地安排和实施。
    3、关于学科教学改革中的三个重要议题:
    (1)处理好基础知识与能力培养的关系:
    基础与能力的关系在理论分析上似乎没有异议。但是,在教学过程中,常常会出现有意或无意地把两者对立起来的情形。因此,仍有研究的必要。
    首先,基础知识和能力提高是相辅相成、相互渗透的。基础知识是能力提高的前提条件,能力提高必然要求强化基础知识。基础知识越扎实,能力提高的可能性越大;能力程度越高,越有利于基础知识的掌握、巩固和运用。因此,在教学中必须坚持基础为本,能力为重。        
    其次,学科教学始终有一个学科基础的问题,要从有助于学生终身发展的需求出发,落实学科的基本知识、基本技能、基本体系的教学。
    再次,在教学过程中,必须十分重视引导学生积极思维,学会分析、学会归纳、学会联系、学会整合。用机械训练的方法不可能培养学生真正的能力。
    (2)合理改革教学的手段与方法:
    改革传统教学中陈旧的教学手段和方法是二期课改教学改革的关键任务。
    改革传统教学的教学手段和方法必须从教学实际出发,立足于提高教学的效率与质量,把二期课改倡导的教学手段和方法与传统教学中仍然合理有效的教学手段和方法有机结合起来。评价教学手段和方法的好与差、成功与失败的唯一依据是看其是否有助于教学效率和教学质量的提高。
    接受式学习方式是教学过程中不可缺少的重要方式之一。接受式学习方式不等于“一讲到底”,不等于“死记硬背”。实施接受式学习方式同样需要、也必须做到善于启发学生思维,紧密联系社会、学校和学生的实际,讲究教学方法,注重教学效率和质量。
    在教学过程中,既要讲究教法,更要关注学法。以提高教学效率和教学质量为目的,加强教法研究和学法研究,注重教法和学法的有效组合。当前,尤其要重视学法研究──着重研究如何提高学生的自主学习和合作学习的能力。
    改革教学手段和方法的一个重要方面是注重组织切合教学需求的、适度的、有助于提高教学的效率和质量的学生实践活动。
    (3)有效运用现代信息技术:
    必须大力推进现代信息技术在教学过程中的普遍应用,充分发挥现代信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有效的学习工具。
    现代信息技术的应用要以促进教育教学手段的改革、提高学生学习方式的有效性为基本要求,以提高教育教学的效率和质量为目的,讲究实效,防止现代信息技术应用上的形式主义。
    在教学过程中,遵循从实际出发的原则,把现代信息技术的应用和传统教学技术手段的应用结合起来,克服包括现代信息技术在内的各种教学技术手段所存在的局限性,促进各种教学技术手段之间的协同互补。
    4、关于创建“亮点”,推进二期课改实施:
    (1)所谓“亮点”,是指适应现代教育的发展趋向,符合二期课改的导向和要求,切合教育教学的实际,具有一定的普遍指导意义,能有效提高教育教学效率和质量的思路、方案、方式、方法等。“亮点”是具体的、可参照的、可操作的。
    (2)我们不仅需要创建拓展型课程和研究型课程的“亮点”,而且更需要创建基础型课程的“亮点”。我们要积极认真地发掘、开发、总结基础型课程在教法上的“亮点”,在学法上的“亮点”,在教学反馈与训练上的“亮点”等。
    5、关于教学课题研究:
    教学课题研究必须以二期课改的目标、要求为依据,为二期课改服务。脱离实际的教学课题研究不符合时代的需要,也不会有真正的价值。教学课题的确立和研究要注意如下方面:
    第一,教学研究课题的确立要以有利于二期课改的发展为目标。
    第二,教学研究课题的选择要切合学生的实际,以有利于学生的终生发展为出发点。
    第三,教学研究课题的成果要具有适切性、先进性和可操作性,有助于教育教学效率和质量的提高。

二、我区二期课改试验的工作思路
    (一)观念上形成共识。
    学习和宣传二期课改理念是推行二期课改的先导。为此,我区积极组织二期课改系列培训活动和工作研讨活动。通过联系实际的学习、宣传和研讨,起到了统一思想,形成共识,消除顾虑、协作互动的作用,为推行二期课改创造了良好氛围。
    1、区级层面的培训和工作研讨:
    (1)2005年3月至5月下旬,在市教委的直接领导下,由市师资培训中心实施,组织了由全市初中学校校长参加的“上海市初中全面推广二期课改校长培训班” 和由各区县初中教研员参加的“上海市初中全面推广二期课改培训者的培训班” 。我区的培训工作由区教育局直接领导,区师资办、区课改办、区教师进修学院培训部共同策划与实施,全区43位初中学校校长和11位初中学科教研员参加了培训。
    (2)组织二期课改试验工作校长研讨会议。
    我区在每学期的开学和学期结束前都要召开课改试验工作校长会议,交流课改试验工作进展情况,总结课改试验工作的经验教训,研讨进一步深化课改试验工作的计划。这已经成为我区二期课改工作的常规。
    此外,我们还组织了一系列推广二期课改的专门会议,研讨和落实二期课改的具体工作。
    2004年9月,我区召开了“宝山区小学全面推广二期课改工作会议”,动员并布置了秋季小学全面推广二期课改的工作。各小学校长和教导主任、区教育局领导、区课改办成员、区教研室主任以及小学教研员参加了会议。
    2005年6月,由区教研室组织,在罗南中心小学召开了“农村中小学推进二期课改研讨会”,交流农村课改试验学校的试验工作,研讨进一步推广农村中小学二期课改的策略与措施。罗南中心小学校长介绍了该校开展二期课改试验的工作经验。我区农村中小学校长、教导主任参加了会议。
    2005年9月,我们召开了“宝山区初中全面推广二期课改工作会议”,动员并布置了秋季初中全面推广二期课改的工作。各初中学校分管二期课改的校长和教导主任、区教育局领导、区课改办成员、区教研室主任以及初中教研员参加了会议,求真中学校长介绍了该校实施二期课改试验工作的经验教训。
    2005年11月,我区召开了“校本教研与二期课改”工作研讨会,组织了现场展示活动;交流在二期课改形势下开展校本教研的认识与经验。区教研室主持了会议,全区中小学校长、教导主任和教研组长参加了会议。
    2006年9月,我区在宝山中学召开了“宝山区高一年级校本化实施二期课改工作研讨会”。区教育局局长、基教科科长、区教师进修学院院长、区课改办成员、区教研室主任和各高中学校校长参加了会议。宝山中学校长介绍校本化实施二期课改的经验体会,各高中学校校长交流了实施二期课改的规划。区教育局提出了“关于2006学年度起高中实施二期课改的指导意见”。
    (3)组织由中小学分管教学的校长、教导主任参加的二期课改专题学习活动。
    2002年12月,我区组织了首次“中小学校长二期课改培训”活动,学习二期课改有关理论,了解了二期课改发展动态,分析我区教学现状,研究深化我区教学改革策略。我区首批上海市二期课改试验基地学校作交流汇报,并赴国家级课改实验基地──无锡市惠山区参观学习。
    2003年,我区分别组织了由中小学分管教学的副校长参加的和教导主任参加的二期“二期课改学习班”。
    2004年9月至2005年6月,我区举办了小学“新课程背景下教导主任角色”研修班,46位小学教导主任参加了学习。2006年9月,我区举办的中学“新课程背景下教导主任角色”研修班开班,21位初、高中学校教导主任参加了学习,该班计划于2007年6月完成培训任务。为保证研修班正常有效地进行,区教研室建立了专门的组织机构和由我区资深校长组成的导师组,采取理论学习、调研探讨、实践尝试、考评总结相结合的方法,坚持每周培训一天,一学年完成培训任务。
    (4)二期课改在教师、学生、家长、社会等各个层面上引起了不同的反响,有积极的反响,也有不少的担忧,给试验学校的课改工作带来了一定的困难和阻力。各试验学校积极主动地做好各个层面的思想工作,努力把消极因素转化为积极因素,保证了学校二期课改试验工作的顺利进行。
    2、学科教师层面的培训和工作研讨:
    2004年8月下旬起,小学各学科组织由起始年级任教教师参加的实施二期课改培训班,为期一学年,已于2005年6月完成;2005年8月下旬起,初中各学科组织由起始年级任教教师参加的实施二期课改培训班,为期一学年,已于2006年6月完成;2006年8月下旬起,高中各学科组织由起始年级任教教师参加的实施二期课改培训班,为期一学年,计划于2007年6月完成。
    学科教师二期课改培训工作由学科教研员负责,以“立足操作层面,着重解决教师教学行为”为基本要求,采用专家讲座、优秀教师示范教学、案例分析、互动合作等形式进行培训。
    各学科在二期课改培训过程中,注重培训活动与学科日常教研工作的紧密结合,坚持从实战要求出发,以提高学科教学的效率和质量为目的,紧紧抓住新课程标准学习,教材分析,教法和学法研究,备课、练习、反馈等基本教学环节研讨,开展培训活动。
    为确保学科二期课改培训工作有序、有效地进行,我区教研室和师训部合作,将各学科二期课改培训工作纳入教师240职务培训范围,按一学年培训34单元的要求制订培训计划,落实培训内容和要求。
    (二)思路上开拓创新。
    1、确立“用文化的方式发展有灵魂的教育”的宝山教育思路,注重宝山教育的内涵发展,提升宝山教育的办学层次。 
    “用文化的方式发展有灵魂的教育”与二期课改的理念和要求是相通的,其本意是通过培育学生所接触群体的文化的办法,来影响学生的心灵,培养学生成为“真人”。即最大限度地将这些群体的追求、观念、伦理、语言、行为方式等,统一到一个高尚的信仰之下,并丰富其具体的活动体验内容,用来培育学生全面发展。
    “用文化的方式发展有灵魂的教育”,就是塑造宝山教育的灵魂,就是培育宝山的教育文化。
    “用文化的方式发展有灵魂的教育”首先体现在学校的办学理念上。如吴淞中学倡导的“健全人格、主动发展”办学方针和“艰苦卓绝”的学校精神;罗店中学以“尚美育人,育人尚美”为办学目标,以“将美育融入教育全过程”为主线的美育特色教育;同洲模范学校倡导的“攀登精神”和实施的“攀登教育”;高境一中坚持的“对真善美不懈追求”精神和推行的“会学习,会生活,会做人”教育;求真中学追求的“让我们的学生自信而快乐地成长”;泗塘二中倡导的“为每个孩子的进步而鼓掌”;淞谊中学倡导的“才华送给学生;欣慰留给教师”;长江二中倡导的“老百姓的孩子也要成材,也能成材”;淞南中心校提倡的“走向审美人生”;七色花幼儿园推行的“走进七色花快乐每一天”;小主人幼儿园倡导的“做快乐的小主人”等等。
    我区在落实“用文化的方式发展有灵魂的教育”中,具体开展了六个方面的工作:一是培养专家型校长工程;二是校本教研制度普及与提高工程;三是学生文化建设推动工程;四是家校关系建设推动工程;五是教育改革前沿讲坛工程:六是学校、教师形象建设工程。
    2、以稳定教育全局、提高教育质量为目标,我区采取了二期课改的点上试验工作和面上推广工作按不同要求同步实施的工作思路,注重整体规划,全面调整,分步实施。
    2004年秋季,我区初中提前一个学年全面推广二期课改《新世纪英语》、《综合科学》这两门新教材。教研室及时总结了这两门新教材的教学实践,形成了不少具有推广价值的经验,并多次在我区初中二期课改工作会议和教学工作会议上交流介绍,为2005年秋季初中全面实施二期课改提供了可借鉴的经验。
    2004年9月,我区中学音乐学科提前一个学年全面推广二期课改新课程,使用新教材,组织教师培训活动。初中六年级执教教师近60人参加了“音乐新课程培训班”的学习,至2005年8月下旬完成培训任务。这个培训班纳入了教师240职务培训范围。
    2006年9月,我区初中提前一个学年使用中学八年级二期课改物理新教材,与2004年秋季已经提前使用的二期课改《综合科学》相衔接。
    3、组建分层次的学校教研联动体。
    我区从基层学校的现实需求和具体情况出发,以互动、互助、互补,共同提高为目的,按学校层次,由区教师进修学院教研室、师训部牵头,自愿组建学校教研联动体。
    目前已经建立并正常开展活动的学校教研联动体有初中“十校联动”(求真中学、宝山实验学校、宝山教师进修学院附中、长江二中、淞谊中学、泗塘中学、虎林中学、吴淞初级中学、行知初级中学、光明中学)和高中“三校联动”(行知中学、吴淞中学、上大附中)、“六校联动”(罗店中学、淞浦中学、宝山中学、顾村中学、高境一中、通河中学)。
    学校教研联动体建立以校长和教导主任为主的联动体领导机构,统筹联动工作;区教研室主动协助开展联动活动;联动活动以学年为单元,以学科教学研讨为主线,有目的、有要求、有计划地进行。
    4、我区建立了高中教学工作研讨例会机制,每学期召开两次高中校长教学工作研讨会,组织三到四次高中教导主任教学工作会议。高中教学工作研讨例会以聚焦教学质量、研究新情况、迎接新挑战为议题,组织参观学习、交流研讨等活动,注重联系我区高中教学实际,通情报、找差距、定措施、增动力、鼓士气、促质量、保稳定、争提升。
    (三)管理上形成合力。
    1、形成合力的首要条件是统一思想,达成共识,从而上下一致、消除阻力、协作互动。为此,如前所述我区在区级层面和校级层面组织大规模的学习和宣传二期课改新理念活动。区级层面主要是分别组织校长、教导主任、学科教师的学习和宣传活动;校级层面主要是组织教师、学生、学生家长等学习和宣传活动。
    我们首先在实施二期课改必要性和重要性上加强学习和宣传,强调二期课改是教育、教学实践发展的必然,二期课改理念体现了当代教育的特征和要求,具有指导教育、教学实践的重要作用,强调要以主人翁的姿态积极主动地投入二期课改。各试验学校都把承担二期课改试验工作看作是学校应尽的责任,是全体教师的大事,是一次难得的机遇,有利于推动学校全面工作,提升学校的办学层次,大家意识到积极参加二期课改试验工作,能促使学校、教师、学生“早转变、早适应、早得益”。
我们还从教学的角度出发,着重抓住如下重要思想展开学习和宣传:
    一是教育要以“以学生发展为本”,这既是教育的出发点,又是教育的归宿点。
    二是教学要从片面注重传授知识转变为引导学生学会学习,学会合作,学会生存,学会做人,关注学生德智体美全面发展。
    三是要以德育为核心,以培养创新精神和实践能力为重点;培养学生自主发展的能力。
    四是要改革教学方式与方法,注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三位一体,培养学生自主学习的能力和积极向上的个性。
    区级层面和校级层面在组织学习和宣传二期课改新理念活动中,采取了请进来、走出去、专题讲座、交流讨论、教学展示等多样化活动形式,有效提高了学习效果。
    2、根据全市二期课改全面推广的步骤,我区逐步建立区、校、年段、学科的二期课改管理与指导机构,目前已形成了一个完善的系统。
    (1)建立了由区教育局局长任组长的宝山区二期课改领导小组,直接领导全区二期课改工作;同时设立了区教育局课改办公室,具体操作全区二期课改工作。
    (2)我区所有中小幼学校都建立了学校课改领导小组,由一名校(园)长专门负责,全面统筹学校二期课改工作。
    (3)建立了小幼、初中、高中三个年段的二期课改工作小组,研究和实施年段二期课改工作。年段二期课改工作小组由部分学校领导、骨干教师、教研员等组成,区教研室分管主任牵头。
    (4)建立了由各学科教研员负责的学科二期课改中心组。学科二期课改中心组是在原有学科教学中心组基础上作适度调整和充实后形成的,负责全面策划和实施学科二期课改。
    3、以区教师进修学院教研室为主,整合学院各部室的力量,积极投入二期课改试验工作和面上推广工作。
    区教研室始终把实施二期课改作为重点工作来抓,2002年下半年和2006年上半年两次组织学科教研员进行全面调研二期课改的活动,及时了解和掌握全区二期课改进展情况,研制实施二期课改的规划和落实措施。
    区教师进修学院培训部、科研室等部门与教研室相互协作,把二期课改工作与教师培训、青年教师培养等工作结合起来,共同组织学习二期课改理念,开展新课程教学展示研讨,进行教学课题研究等活动。
    在实施二期课改试验过程中,我们尤其重视点上推进和面上渗透的结合。一方面,把试点学校在试验二期课改中形成的体现二期课改理念与要求的成功做法通过组织学习交流活动及时推向面上;另一方面,把面上学校在教育教学中探索应用二期课改理念和要求形成的有效经验通过组织展示研讨活动进行宣传和推广。
     4、加强区级管理和指导部门与二期课改试验学校及面上学校之间的协作与配合,开展系列展示交流研讨活动。
组织教育教学的展示交流研讨活动是推广二期课改的重要方式和手段。为此,我们十分重视推介学校开展二期课改的成功经验和做法。
    (1)假我区教研室组织的每学年一次的“宝山区中小幼教学活动月”,组织二期课改专场展示交流活动。如2004年 3月下旬至4月中旬“第十二届宝山区中小幼教学活动月”,以“学理念、重体验、练内功、求发展”为主题,组织二期课改教学展示研讨活动;2005年 3月下旬至4月中旬“第十三届宝山区中小幼教学活动月”期间,分小幼、初中、高中、职教四个块面开设了二期课改专场展示活动,共组织公开课、研讨课、示范课50余节;开设学生讲座与教师讲座近20个;组织学科教学研讨活动30余次;开展课改论坛1次;2006年3月下旬至4月中旬“第十四届宝山区中小幼教学活动月”期间,分中小学两块,组织了拓展型课程与研究型课程教学展示专场活动。
    区教研室提倡教研员到基层学校上二期课改新教材的实践课,参与基层学校的校本教研活动。从2004年开始,在每届“中小幼教学活动月”中都有学科教研员亲自执教新教材研讨课,引起强烈反响,获得高度评价。
    (2)组织学校二期课改特色项目的专场展示活动,推介实施二期课改的经验。
    我们多次组织具有学校特色的拓展型课程和研究型课程的展示交流活动,其中具有较大影响的有:第三中心小学的探究型学习已多次在全区、全市和全国展示,获得高度好评。大华三小的拓展型课程“剪纸”的教学展示活动,他们的“剪纸”校本课程已被列入市级拓展型课程教材范围,向全市推广。吴淞中学的生物研究型学习活动成果代表上海在全国中学研究型学习评比活动中展示,并被选为代表中国的项目在世界中学生研究型学习评比活动中展示,荣获国际金奖。
    (3)我区的音乐器乐教学在二期课改中成为“亮点”,具有鲜明的特色,在全市有较大的影响。为此,我们联合区内外多个部门,多次组织展示交流活动。其中,2004年我们组织的“宝山区中小学器乐教育成果展示”专场汇报演出,向全市开放。著名指挥家司徒汉、曹鹏、郑裕泽,上师大金声、谢哲邦、张萌尧等教授亲临指导。《解放日报》、《劳动者》、《新民晚报》、《上海教育电视台》等数十家新闻媒体到场采访,并作报导。
    (四)措施上讲究实效。
    1、紧紧抓住制订二期课改工作规划这个第一环节,为实施二期课改创造良好开端。
    我们在每个学期的开学初总要召开二期课改试验学校的校长会议,交流各校课改工作规划,明确全区课改工作要求,具体落实课改任务。我们在全市各年段全面推行二期课改前,分别召开了小学校长、初中校长和高中校长会议,专门交流研讨实施规划,布置安排具体工作。
    在制订二期课改实施规划时,我们强调要以二期课改的理念和导向为指导,以上海市普通中小学课程方案为依据,以提高教育教学的效率与质量为主要目标,坚持理论与实践相结合,原则性与灵活性相结合,实事求是,从分析基本校情出发,明确指导思想、基本目标与要求,安排主要工作和活动,落实措施与办法,注重校本化实施。
    我们明确提出学校二期课改实施规划要体现如下七大方面的内容:
    (1)学校二期课改工作领导班子的组成。
    (2)学校二期课改德育工作,重视学科德育渗透,发挥各德育条线的作用。
    (3)学校二期课改教学工作,组织学科课程标准和新教材的学习研究,组织教法研究和学法研究,开展教学科研。
    (4)学校二期课改师资培训工作,开展校本培训和校本教研,提高教师专业化水平。
    (5)学校二期课改管理工作,严格执行新课程设置及课时安排,配备好教学人员;加强教学常规;开发和实践校本特色项目;建立课改保障措施,从人员、财力、物力、激励机制等方面保证二期课改正常开展。
    (6)学校二期课改评价机制研究,探索对教师、学生、教研组等全面评价的标准和办法。
    (7)学校二期课改总结工作,重视各个部门、各个条线开展二期课改的资料收集、研究和整理工作。
    2、在人力、物力、财力上向试验学校、试验年段倾斜,保证二期课改工作正常开展。
    我区二期课改试验学校在严格按照上海市课程方案安排课程和课时的同时,尽可能的给教师留出自主探索的空间,赋予必要的“自主权”,以利于发挥教师的积极性和创造性。如长征幼儿园充许教师根据二期课改对幼儿教养的目标要求,从提高教养实效出发,可适度自行调整教养内容和教养作息时间。红星幼儿园采取“班级自治”和“年级自治”的办法,倡导儿童和教师在一定的范围内自主开展活动。
    我区二期课改试验学校想方设法为试验年级多配备些责任心强、业务素质高的教师,以保证试验工作获得最大成功。如淞浦中学、求真中学等试验学校把一批充满朝气和活力的青年教师推到二期课改试验工作的第一线,发挥他们知识结构新、易于接受新思想、勇于改革创新的特点,既起到了推动二期课改的作用,又起到了培养青年教师的作用。
    我区二期课改试验学校在财力和物力上以最大的努力,配备新课程教学所必须的硬件设施,力求二期课改试验工作的正常展开。如中学理、化、生的实验教学,在没有明确的实验器材标准和严重缺乏实验设备的情况下,想方设法,努力做到让学生在实验室上课,让学生自己动手做实验。
    宝山区教育局在全市率先实行给二期课改试验学校下拨专用经费的激励措施,从2002年起,每学年按幼儿园、小学、初中、高中四个年段下拨不同标准的专用经费。
    3、强化二期课改试验工作的过程管理和常规管理,讲求二期课改试验工作的实效。
    我区从2003年起,就明确提出实施二期课改的关键在于把课改理念转化为有效的教学行为。为此,我们强化过程管理和常规管理,着力抓好教育、教学管理制度的建设。
    我区在总结学校教学管理工作的基础上,从2000年起,着手研究规范学校教学管理工作的措施,颁布了《关于进一步加强教学常规建设推进素质教育的意见》。区教研室配合教学常规建设,从规范学校常规管理的要求出发,编制了“宝山区学校教导主任工作手册”、“宝山区学校教研组工作手册”、“宝山区学校备课组工作手册”,提供给全区中小学使用。目前,这三本“工作手册”几经修改,已基本成熟,多年来,已成为全区中小学组织日常教学工作的必备品。
    为规范教研员工作的目标和要求,提高教研员工作的质量和效益,区教研室编制了“宝山区教师进修学院教学研究室教研员业务考核档案”,也已使用多年,成为区教研室开展教研工作的必备品。
    为了更好地适应二期课改,依据市教委教研室“改进中学课堂教学的几点意见”,我区第三次修订“宝山区中小学学科教学常规”。目前,修订和印制工作已完成,新版“宝山区中小学学科教学常规”已发到每个教师手里。
我区二期课改试验学校十分重视二期课改的制度化建设。试验学校以二期课改的目标和要求为依据,从实际出发,制定切实有效的教学规范要求和制度,把二期课改的导向和要求转化为常规要求,融合在备课、上课、作业、练习、测试、教学评估、教研活动等学校教学常规要求之中,贯串于教学活动的全过程,促进二期课改的推广。如求真中学在教学常规要求中增设了“四个一”,即教师要学好一本教学理论书、写好一篇学习心得、上好一节教改研究课、写好一篇教改教学案例;长江二中制定了“学校教学工作系列管理条例”;宝山实验学校实施教师专业化发展校本培训制度等。
    4、加大校本教研的力度,提升学校教学研究的水准。
    我区二期课改试验学校从实战要求出发,把二期课改的任务具体化并落实到教研组,落实到全体教师。
    试验学校都组织了大量的体现二期课改理念与教学要求的教学展示活动,发动全校教师参与观摩研讨,提高对二期课改的认识,研究适应二期课改目标和要求的教学方式与方法。
    为更好地满足二期课改的需要,试验学校对教研工作的组织形式和活动形式进行改革,改变以学科为基础的教研组及教研活动的单一形式,创建有利于开展教学综合研究活动的教研工作组织形式与教研活动形式。如红星幼儿园将单领域、纵向的教研形式转变为多元复合型教研形式,创造了参与式、主题式、共同体交流式、工作室研习式等教研形式。
    5、重视二期课改资料的积累与研究,认真总结,为二期课改的持续发展增添后劲。
    我区从2002年二期课改开始之际,就把资料积累和经验总结工作作为实施二期课改必不可少的重要工作来抓,始终强调要定期拿出包括成功经验和问题研究在内的成果。
    我区二期课改试验学校收集了大量的工作资料和教学资料,不少试验学校还建立了材料挡案制度,规定了收集和整理资料的要求及办法措施。目前,各试验学校和面上学校都已在积累了大量的开展二期课改的工作资料和教学资料的基础上,形成了多集或成套的经验册子或教案集。
    二期课改试验学校和面上学校大量的资料,成为我们总结全区实施二期课改工作的基础。我区已经形成了一批反映二期课改成果的资料。
 
三、我区二期课改试验的主要收获
    (一)二期课改获得的基本经验。
    1、实施二期课改的基本思想原则是坚持从实际出发、讲究效率和质量。
    二期课改的实践和经验告诉我们,要有效实施二期课改必须把坚持实事求是放在首位,即一切从实际出发,全面、客观、历史、辩证地分析问题、把握问题、解决问题。
    当前,我区开展二期课改的指导思想是以二期课改的理念和导向为指导,以上海市普通中小学课程方案为依据,以改革课堂教学为重点,立足全面提高教育效率与质量,坚持理论与实践相结合,原则性与灵活性相结合,实事求是,一切从实际出发,注重校本化实施,在稳定和谐的教育、教学环境中求突破、求创新、求发展。
    2、巩固、深化二期课改成果的关键在于把先进的课改理念与课改目标、要求转化为切实可行的、有效的学校教育、教学行为。
    当前,我区二期课改工作的首要任务就是要努力把课改理念和要求转化为具有普遍适应性、可操作性、一定规范性的教育教学的方法和手段。
    课堂教学是课改的主阵地,二期课改的导向和要求必须首先落实在课堂教学上。课堂教学改革的重点在于如何把课改倡导的教学理念和要求转化为有效的教与学的手段和方法,运用于课堂教学的全过程,提高课堂教学的效率和质量。
    3、实施二期课改的基本保障是学校管理工作服务于二期课改。
    学校的管理工作要以素质教育为宗旨,服务于培养人、造就人、成全人的学校使命;以二期课改为动力,全方位推进学校工作;以二课课改理念为导向,调整学校的管理方式和管理制度。当前要继续抓好如下工作:
    (1)从理论与实践的结合上科学把握二期课改理念和课程标准,以把二期课改理念和要求转化为有效教学行为作为主要抓手,提升实施二期课改的效益。
    (2)强化常规管理,积极探索与二期课改相适应的管理要求和措施。
    (3)加强校本教研和校本培训,提高师资质量。
    (4)注重实施二期课改与创建学校特色的结合,把学校特色做大做亮,为提高学校办学水平服务。
    (5)开展校内外、区内外的交流学习活动,在合作中深化感悟,在合作中取长补短,在合作中共同提高。
    4、实施二期课改的重要措施是师资队伍建设与二期课改紧密挂钩。
    推广二期课改,落实二期课改的目标和要求关键在于教师,在于教师转变教学观念;在于教师对新课程标准的掌握和应用;在于教师教学方式方法的改革,教学能力的提高。因此,加强师资建设是推广二期课改的必须和必然,师资建设工作是整个二期课改工作中不可缺少的一个重要方面。
    师资建设首先必须加强师德建设。教师要树立热爱教育事业、奉献于二期课改精神,树立为人师表、教书育人的崇高师德。
    师资建设必须提高教师的教学业务水平。教师不仅要提高本学科专业水平,而且要拓展其他学科领域的知识和技能,努力使自己成为适应二期课改教学要求的综合型人才。教师要提高教学基本功,要重视学科教学与现代信息技术的整合。
    师资建设必须开展多渠道、多样化的教学培训活动,尤其要加强校本培训。
    我们需要造就一批教学观念新、教学方式方法巧、教学效果好、具有示范教学能力的教师,为二期课改的深化发挥好骨干作用。
    5、实施二期课改的有效途径是校本化推进。
    二期课改的实施主体是学校。因此,校本化实施是推进二期课改的有效途径。
校本化实施二期课改必须加强学校领导对二期课改的引领、统筹和组织,形成“校长总抓,分管负责,教导落实,全员投入”的良好局面。
    校本化实施二期课改必须重视德育校本化。首先,立足学校教育、教学,抓师德提高,重视教师日常的表率作用;发扬爱岗敬业精神;强调关爱学生,尤其要关爱弱势学生;积极倡导团队协作精神。其次,立足学生思想实际,抓学生教育,加强“八荣八耻”教育,教育学生勤奋学习,引导学生“不比阔气比志气,不比基础比进步,不比聪明比勤奋”。再次,立足学校稳定有序,抓校风、班风和学风,严抓校纪、校规的落实,培养学生良好的学校生活习惯和学习习惯。
    校本化实施二期课改必须统筹好三类课程。从学校实际出发,以“全面兼顾、突出重点、合理安排”为原则,安排三类课程。
    校本化实施二期课改必须加强新课程和新教材的研究,重视教法和学法的研究。
    校本化实施二期课改必须重视分层教学。对不同层次的学生制定不同的教学目标和要求,采取不同的教学方法和措施,让每一所学校和每一个学生都能获得实实在在的提升,最大限度地提高每个层次的学校与学生的教学质量。
    校本化实施二期课改必须加强教学常规管理,加强教研组和备课组建设。
    校本化实施二期课改必须注重学校特色(含学校优良传统,下同)与课改的融合,以课改精神促进学校特色发展,以学校特色丰富课改内涵、提升课改效益。
    校本化实施二期课改必须加强校本课程建设。对已有的校本课程要在教学实践中不断改进、不断完善,努力使之成为成熟的校本课程。同时,要创造条件,开发适合学生成长需求的校本课程。
    (二)二期课改获得的主要成果。
    1、形成了一批研究二期课改的科研课题。
    我区在开展二期课改的教学研究中强调以课题促二期课改的有效实施,以课题促教育教学质量的提高;强调教育研究要以二期课改理念和要求转化为有效教学行为为重点。
    目前,我区二期课改试验学校承担的国家级、市级、区级教育研究课题主要有:
    《二期课改背景下教职工良好心理建设的实践研究》(幼教区级)
    《幼儿园真人启蒙教育课程的研究》(幼教区级)
    《在人本化理念引领下的幼儿感恩教育研究》(幼教区级)
    《0—3岁婴幼儿情感培养的策略研究》
    《儿童美术心理发展研究》(小学国家级)
    《美术教育促进青少年心理健康的实验研究》(小学国家级)
    《小学探究型课程校本课程设计与开发的行动研究》(小学市级)
    《数学生活化情景中农村小学生多元智能发展的研究》(小学市级)
    《行为不良综合症小学生教育转化的个案研究》(小学区级)
    《小学生行为规范测评指标的构建及实施》(小学区级)
    《隐性知识显性化促进教师专业发展的研究》(小学 区级)
    《小学生高年级语文扩展性学习设计的研究》(小学区级)
    《小学中高年级阅读“丰富体验”的教学策略研究》(小学区级)
    《信息技术环境下的多语种教学研究》(中学国家级)
    《关于初中劳技课运用网络技术培养学生主动学习方式研究》(中学市级)
    《对分层教学的认识实践与思考》(中学市级)
    《基于ATI模型的情景学习观在学科教学中的应用》(中学 市级)
    《基于学生创新思维能力培养的教学模式的设计和实践》(中学区级)
    《培养学生在学生过程中会反思的能力》(中学区级)
    《超越知识观的教材观》(中学区级)
    《自主学习多元发展》(中学 区级)
    《课堂教学“三感”模式》(中学区级)
    2、形成了一批实施二期课改的学校特色项目。
    在实践二期课改过程中,学校十分重视把实施二期课改与创建、发展学校特色结合起来,以二期课改的导向和要求指导学校特色的创建与发展;在创建与发展学校特色中推动二期课改。大家还意识到:不仅要把已有的特色发扬光大,发展成优势,而且更要挖掘新的亮点,形成新的特色,努力创出新彩。
    目前,我区已形成了一批在区内、市内、国内具有一定影响的学校特色项目。例如:
    长征幼儿园的“小真人”教育特色活动;
    第三中心小学的“探究课程”特色活动;
    大华二小的“剪纸”校本拓展课程;
    月浦中心小学的网上少科站;
    宝山区教师进修学院附小的“艺友式学习活动”;
    宝山实验学校的“探索自然”研究性活动;
    同洲模范学校的“攀登教育”系列拓展型活动;
    吴淞实验中学的桥牌;
    罗店中学的“美育教育”特色教育;
    吴淞中学的生物学科研究型课程;
    通河中学的“说做”教学法;
    淞浦中学的“科技教育特色”活动;
    宝山中学的“民主和谐的创造教育”;
    顾村中学的“生命教育”系列活动。
    3、形成了一批总结二期课改的经验成果。
    我们注重收集、积累和整理了二期课改工作中的构想、规划、纪要、小结、经验总结、教学心得、个案、参考资料等大量资料。在此基础上,形成了一批课改资料。
    2004年编印了《走在大路上──宝山区二期课改成果集锦》一书,该书共收集了144篇文稿,约70万字,15个学校与部门、108位教师提供了相关材料。      
    从2004年起,每年编印一集《加强校本教研 促进教师发展──宝山区校本教研专辑》,至今已有三集。
    2006年编印了《大路越走越宽广──宝山区二期课改成果集锦》和《大路越走越宽广──宝山区二期课改教案集锦》二本集子。前者共收集了133篇文稿,约63万字,34所学校和8个部门、128位教师提供了相关材料;后者共收集了130篇教案,约60万字,50所学校、128位教师提供了相关材料。
    2005年,区教研室组织学科教研员第三次修订“宝山区中小学教学常规”。新的学科教学常规依据市教委教研室“改进中学课堂教学的几点意见”,在研究、总结学科教学改革的基础上,从教学目标的制订、教学内容的处理、教学过程的设计、学习方式的完善、教学评价的实施等方面着眼,讲究科学合理性、普遍适应性、可操作性和可评价性。2006年,新版《小学学科教学常规》、《中学学科教学常规》正式出版,并发至全区中小学教师。
 
四、认真对待实施二期课改中的困难与问题。
    1、统一的课改要求如何适应现存的不同层次的教育实际。
    以理想状态构思的二期课改理念以及据此设计的先进的课程设置与实施要求代表了现代教育发展方向,这无疑是正确的。但是,在实施过程中,由于各层次的学校在生源质量、师资水平、教育设施、教育经费等方面的明显差距,产生了普通学校、一般教师以及基础较差的弱势学生适应困难的现象,如何让所有学校、所有教师和所有学生都能实实在在地有所收益,这是一个急需研究和解决的问题。
    2、二期课改新教材如何向适应每个学生都能得到发展的要求调整。
    让课程与教材适应学生,而不是让学生适应课程和教材。这是我区二期课改试验学校在实践中获得的一个重要感悟。目前的新教材还很不成熟,也很不稳定,这种状况给基层学校造成的教学秩序不稳定、教学效果不稳定和教学质量不稳定的状态是明显的。如何让二期课改新教材真正适应学生发展的需求,这是一个极其重要又十分严肃的问题,需要做极其细致的工作。希望能早日看到让广大师生满意的新教材。
    3、新教材中所要求的配套实验器材始终未能跟上教学的需要,给基层学校的教学造成了很大的困难,希望能及早解决。
    4、当前推行的学生成长手册在操作上过于繁琐,手册上记载的内容很难反映学生的真实情况,十分需要修改调整,使之成为简明、易行,更具可操作性的手册,真正发挥其作用。
 
     二期课改是传统教育的继承与发展,因此要用客观的、历史的、发展的观点认识二期课改,实施二期课改;二期课改作为一项全新的教育任务,十分重要,十分复杂,十分困难,十分艰巨,需要我们作长期的努力,因此要用长远的观点看待二期课改,做好长期奋斗的准备。当前,我区二期课改工作虽然已经取得了初步的成效,但是随着二期课改的拓展与深化,还有大量的工作要做,还有大量的问题要解决,还有大量的困难要克服。我们将继续发扬一切从实际出发,实事求是,积极探索,实践创新,和谐稳定的精神,全力推广二期课改。
 
宝山区教育局课改领导小组
 
 
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出处/作者: 宝山区课改办 / 车金德    评价: 3    大小: 25237 字节  

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