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用优质教育服务提升二期课改工作
发布时间: 2007年3月21日     点击: 3720 次   责任编辑: wq

 
    宝山实验学校作为二期课改试验学校,自2002年9月起承担了新教材试点工作,在试点工作中,我们牢牢把握“以学生发展为本”的课改理念,坚持“以培养学生创新精神和实践能力”为重点,强化科学精神和人文精神的培养。依托九年一贯制的办学优势和学校特色,坚持全面推进素质教育,加强教师队伍建设,加强师德建设,实现师资队伍优质的目标。二期课改的试验研究已成为提高我校办学水平,提高学校教学质量的有效载体。
    (一)确立符合学校实际的办学理念是二期课改实践顺利进行的先导
    学校领导开拓创新、锐意进取,提出“学生是发展的主体人,教师是学生发展的促进者,探究是学生发展的起跑线,学校是学生创新的实验园”的指导思想,把弘扬民族精神和加强未成年人思想道德建设摆在首位,不断深化和完善正在进行的二期课改,全面提高了学校的教育教学质量。
    学校以“理性、和谐、主动、制度”为主题,构建符合二期课改特点并能促进学生学习心理、学习习惯和方法、个性特长等健康发展的“主动学习、分层发展、整体推进” 的课堂教学基本框架与标准。确立“一中二立” 的素质教育模式,即以学生全面合格加特长为中心,立足主动学习教育、立足科技体艺教育。
    (二)有效的管理措施是二期课改实践顺利进行的保证
    1、领导重视是二期课改实践成功的前提
    学校重视二期课改的试点工作,成立了以校长为组长的二期课改领导小组,负责二期课改各项工作的落实和管理,并组织全校教师认真学习二期课改的先进理念,积极宣传二期课改精神,让广大教师通过学习统一认识,进一步树立正确的教育观、人才观和质量观。
    2、抓好新教材的学科组建设。学校领导深入上新教材的各学科组,对上新教材的教师在教学方式和手段以及学生评价等方面进行教学指导,对试点中存在问题及时解决。
    3、积极开展二期课改的新教材教学交流展示,实现教学相长
    在实践中学习,实践中探索,实践中领悟,实践中升华。我们边实践、边研究、边提高。学校多次开展二期课改教学交流与汇报活动。让所有上新教材的教师都参加教学交流公开课,组织教师积极参加听课评课活动。学校组织部分上新教材的教师参加和求真中学、嘉定的二所试点学校之间校际交流。我们抓住时机,趁热打铁,多次利用教职工大会时间,组织学习二期课改新理念,学习新教材课程标准。
    上新教材的教师大家通过相互学习,交流经验,取长补短。在学校形成了学习二期课改理念实践新课程的高潮。这些活动的开展不仅促进了课改的进一步实施,也带动了青年教师教学能力的提高,在教改中涌现出一批教坛新秀。例如:初二物理备课组,在组内教师的共同备课下,由一名教师同一课题前后上了3次,每一次上课,通过不断修改,总结前一次上课的经验,使每一次上课都有新的亮点产生。
    (三)德育教育是二期课改实践顺利进行的动力
    宝山实验学校作为上海市学生行为规范示范校,始终以市行为规范示范校的标准严格要求,不断开拓创新,以小公民道德建设实践基地为载体,以“铸造爱国情怀,培育上海城市精神”为指导思想,全面贯彻《公民道德建设实施纲要》、《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》,实践由“四校”建设向“校园文化建设”的转变,不断提升学生日常行规与教师师德规范的层次。
    学校领导在以优良的环境熏陶人,优质教育服务人,促进学生终身发展的思想指导下,把营造良好的校园文化环境作为推进素质教育的突破口,使学生置身校园,每时每刻都能感受到一股强烈的科学气息和人文精神,从中受到感染、教育和激励。在二期课改试验过程中,学校明确了师德规范和学生行为规范的目标和要求。坚决执行《中小学教师职业道德规范》,提高了教师职业道德修养,依法规范了教师教学过程中的行为举止和态度,确立了以学生发展为本的思想,树立了“提供最佳服务”的观念,通过“我喜爱的好老师”的评选活动和“名师工程”典型引路,从而形成了“发扬优良师风,颂扬崇高师德,弘扬神圣师魂”的氛围和风气;学生的行为规范教育抓早抓实,政教处围绕“爱国守法、明礼诚信、勤俭自强”等主题开展征文演讲活动、实践体验活动、社会调查活动、征文与演讲活动,逐步实现了由他律到自律的转变,初步形成了宝山实验学校学生特有的气质风貌。政教处制定了一系列行之有效的行规检查考核制度,使我校的行规教育训练有章可循,有明确的目标和方向,真正实现了由“四校”建设向“校园文化”建设的转变。
    (四)课堂教学是实施二期课改的主阵地
    在二期课改的实践中,学校认识到:课程改革的核心目标是从根本上转变课程的功能,即从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习、学会合作、学会生存、学会做人,打破传统的基于精英主义思想和升学价值取向的过于狭窄的课程定位,而关注学生“全人”的发展。
    二期课改的实践在注重学科的基础知识与基本技能的同时,更注重“以学生发展为本”,更注重实践能力与创新意识的培养。我们在教学实践中,注重以学生为主体,把学生当成学习的真正主人。通过学生的探究、实践、创造,追求充满生机活力的课堂教学,将教育要求通过学生的自主参与,转化为学生的学习需要。学生学习的过程不再是消极的“等、靠、听、记”,而是主动地去追求进步与发展。教师与学生主体性的发挥,在教学的时空坐标不仅仅是个性的展示,而且是互相的协同,在互动的教学中,学生不断地改造、进步和发展,教师不断得到充实丰富和提高,双方共处于一个和谐的活动统一体中。
各学科老师写下了实施二期课改的论文和经验总结,从各自的学科教学中实施教学改革的思路,努力达到减少教学时间,减轻学生负担,提高教学效率做出了有益的尝试。
    1、学校课改领导小组在教改实践中目标明确,试点不是一部分教师的任务,而是全体教师的任务,课改的主阵地在课堂,在每一节教学课。从二期课改启动,学校每学期开展“研究性教学在课堂教学中的实践”主题活动。通过开展学习“新教法、新模式”的教学展示“六会”学习研讨课,帮助教师实现教学观念的转变,同时开展多次老教材新教法的教学研讨活动,并利用教工大会时间让上老教材的教师用新教法上了多节公开教学研讨课,让全体教师通过听课,说课评课活动,提升理念,并将先进理念落实到自己的教学实践中,穿旧鞋也能走出一条新路来。
    2、探究型课程为载体,实现学生学习形式的改变。探究型课程在我校已开设两年,课程管理也日趋完善。每周二下午第三节课是探究型课程的时间,所有学生都参加了课题的研究。学生在教师的帮助下,从自身的学习生活和社会生活,自然界以及人类自身的发展中选取研究课题,自己组建课题小组和选定指导教师,进行自主探究的过程,通过课题的研究过程,促使学生积极、主动、自主地开展学习,从而逐步学会学习的研究性学习方式。同时学生在学习过程中学会了简单的科学研究方法和查阅分析处理信息的能力和与人交往合作的能力。《智慧起航——上海市宝山实验学校二期课改实践》一书真实地展示了我校实践二期课改,开展探究型课程学习的成果。本书收编了学生进行探究、自主创新、动手实践的部分小论文,它使我们进一步贴近生活,了解学生,鼓励学生创造,为下阶段更深入的开展课改实践起到了积极的推进作用。
    3、“六会课题的研究”
    通过“六会”课题的研究,推进学生学习方式的变革。让学生学会观察、提问、思考、判断、反思和合作。
    (五)教育科研是二期课改成功的助推剂
    “一个优秀的教师,同时也应是一个优秀的科研工作者”,本着这一思路,校长室要求全体教师全部投入到学校教育科研活动中去。每学年度开始,每人申报教科研课题,经由科研处评审,确定申报市、区科研课题和校级重点,一般课题,分门别类组织全体教师从事教育科研。每学年年终,每位教师都能自觉将教科研论文(包括教学经验总结)送交学校科研处,经学校学术委员会评选。我校创办的《学校教育科研》已出8期,《创新》小报已刊出37期。现在,在我校已经形成了全校教师人人搞教科研的群体氛围,提高了教师科研水平,促进了学校二期课改的健康发展,促进了学校教学质量的稳步上升。
    学校在推进二期课改的实践过程中,以国家级重点课题《基于现代信息技术环境下学习与教的实践研究》、《中小学信息技术比较研究》、《网络环境下探究性学习的实验研究》为龙头,积极开展以二期课改为核心的学与教的研究。
    1、基于现代信息技术环境下多语种学与教的实践的研究
    以现代信息技术为平台,运用现代化教育技术拓展教育信息,加强口语训练,培养学生运用语言的能力,以外语教学为突破口,充分运用二期课改新教材,以探究型课程,进行双语教学的实践,探索课堂教学模式,以网络环境为载体,实现外语教学与学科教学的良性互动。
    2、二期课改的重要一方面是转变学生的学习方式,培养学生学会终身学习的方法。以国家级重点课题《网络环境下探究性学习的实验研究》和在区教师进修学院“六会”学习的课题指导,积极开展研究性学习。
    (六)师资培训是二期课改实践成功的关键
    宝山实验学校师资队伍建设,在市教委和区教育局的亲切关怀下,不断探索,创出了新的路子,学校认识到:要使二期课改的试点真正取得成效,就要提高师资队伍的素质,实现师资的优质,就必须以教师为本,走自培之路。
我们制订了《宝山实验学校师资培训规划》,明确提出尽快从学校中青年教师中培训一批师德高尚,业务精良,掌握最新教育技术手段,具有创新开拓能力,能应用新课程理念实施教学的优秀人才,从根本上解决我校新老教材衔接过程中形成的“断层”问题。
为此,学校制定了配套的《上海市宝山实验学校加强教师队伍建设实施方案》,设计了实现上述目标的有效途径:
    (1)加强教师继续教育,开展学校自培工作;
    (2)有针对性地选送骨干教师进行高一层次的进修;
    (3)坚持走出去请进来的办法聘请有关专家作专题报告或讲座;
    (4)加强课堂实践,在校内开展听课评课活动;
    (5)充分发挥青年尖子、教学能手的骨干作用。
    (6)总结师资培训工作经验。
    学校利用星期五的行政例会时间,集中安排行政领导听课,直接进行课堂教学调研,以促进教师上课水平的提高。
    二期课改的新教材,容量大,知识面广,这要求教师除了有本学科的专业知识外,还需要具备终身学习的能力。学校组织试点学科教师参加多种形式,各种渠道的学习研讨和培训。积极开展校内、校际之间的二期课改的教学研究,并派送教师外出学习和观摩。
    学校除了派教师参加市区各级培训外,学校还重视创造各种条件,促进教师的自我学习自我提高。
    (1)学校进行教学基本功考核,并重视现代教育技术在教学中的整合。
    (2)为让教师能熟练运用现代信息技术,学校坚持利用业余时间对教师进行培训。本学期每周安排两次,利用下班后时间对教师分批进行现代教育技术的培训。
    (3)为教师创造自学条件和环境,在各教师办公室内都配置电脑,教师可以随时上网,在网上获取资料和信息,扩大知识面,提高自己的教学水平。
    (4)学校坚持集中组织教师学习英语,使100%的教师掌握简单英语会话和课堂用语和教学术语。
    学校选派一些年纪轻,教改意识强,师德好,肯学习的年轻教师担任新教材的教学任务。在教材试验中,利用青年教师可塑性大,容易接受新事物,善于创新,能较快熟练掌握现代教育技术等特点,让他们敢于大胆尝试,勇于对新教材进行改革。同时让骨干教师和他们形成一对一结对指导进行研究,在实践中锻炼新人。
    为了使全体教师更快地适应二期课改的教学理念,学校组织开发了校本培训课程。
  《基础学校教师的专业发展》一书,2003年1月出版,下发到本校全体教职工手中作为校本培训课程的统一教材在校内使用。
  《宝山实验学校德育校本课程》由我校政教主任开发的以班主任工作研讨为主要内容,对全校班主任老师进行班主任工作理论的专题理论培训,组织班主任学习消化,继而确立实践课题。
    从该课程开设至今,已有8届研讨活动,他们的课程材料是:《班主任工作经验交流论文集》、《班主任工作论文集》、《学习陶行知,学做宝钢人,提高教育工作针对性与实效性》、《教育的艺术》、《中队辅导员工作论文集》、《开启心灵的钥匙》、《为了明天》、《培养优良学风,提升教学质量》。
    校本课程《关注教师的发展是学校最大的战略投资》在全体教工政治学习时间作了专题讲座。在21世纪的今天,基础教育面临着前所未有的挑战和重视,因此,必须从关注学校的发展走向关注教师的发展,关注教师的发展就是关注学生的发展,是学校最大的战略投资。教师水平的高低,决定了学校的教学质量的高低。我们在教师队伍建设上从教师专业化发展提升到教师自助专业化发展,不断提高师资队伍的层次和品位。
  《教育创新的结果是形成一个高效能的素质教育体系——关于构建基础教育阶段素质教育模式的思考》是我校的又一份校本课程,它从对素质教育的基本认识,构建实施素质教育的模式,建立素质教育的运行机制和中小学实施素质教育模式的基本策略四个方面进行了阐述,使全体教工从素质教育的理念转化为具体的教育实践,创造性地把素质教育落到实处提供了理论保障。
    (七)新教材教学质量的评价机制改革是二期课改的重要内容
    随着二期课改的新教材的实践,要求建立能促进学生全面发展的一种既要注重结果,更要注重发展和变化过程的综合评价体系。学校在部分学科中对学生的评价方式上进行了改革,从过去单一的成绩评价向多元评价发展,全面贯彻党的教育方针,从德、智、体、美等方面综合评价学生的发展,充分发挥评价促进发展的功能。既重视学生的学习成绩,也重视学生的思想品德以及多方面潜能的发展,注重学生的创新能力和实践能力;关注个体差异以及对发展的不同需求。评价不仅注重结果,更注重发展和变化过程;重视学生教师和学校在评价过程中的作用。评价标准促进学生身心发展,评价工作为学生营造了一个互相关心、互相合作、互相帮助、生动活泼发展的和谐环境。提倡拔尖,允许后进,倡导个体内差异评价。对学习有困难的学生给予全面关心,并通过评价促使每个学生都得到健康发展,鼓励每个学生走向成功。学校开展对于专业课的技能测试,理、化、生、劳等学科进行技能测试,鼓励学生发展动手的实践能力和创新能力。对于终结性的考试,需要学生联系生活实际,从能力、知识、情境三个维度,构建试卷,提供实现学生发展的思路,培养学生分析问题,解决问题的能力。例如在八年级历史,七年级综合科学,八年级生命科学等学科进行试点,有学习小论文、科学创意、小发明、小创作等评价内容,让学生在学习中产生对知识的兴趣,同时教师在评价学生时,评价方式以鼓励为主的一种重过程教学评价。
    二期课改的实践是我校的工作重点之一,我校对二期课改在人力上、物力上倾注了大量的心血,试点学科的教师付出了艰辛的劳动,也遇到一些因难。但是我们相信,二期课改的实践是一个逐步深化和完善的过程,困难和机遇并存,挑战和希望同在。学校将坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,深入贯彻十六大精神,全面落实《爱国主义教育实施纲要》《公民道德建设实施纲要》,紧密结合全面建设小康社会的实际,针对未成年人身心成长的特点,积极探索新世纪新阶段未成年人思想道德建设的规律,坚持以人为本,教育和引导未成年人树立中国特色社会主义的理想信念和正确的世界观、人生观、价值观,养成高尚的思想品质和良好的道德情操,努力培育有理想、有道德、有文化、有纪律的,德、智、体、美全面发展的中国特色社会主义事业建设者和接班人。继续以二期课改的实践研究为契机,不断深化教育改革,向现代化的公办一流基础教育学校目标迈进。
   
 
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简介:
出处/作者: 宝山实验学校 /    评价: 3    大小: 8003 字节  

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