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《暴风雨》教学说明
发布时间: 2004年12月21日     点击: 6573 次   责任编辑: admin

 

    执教:宝山区实验小学  孙轶桦   

指导:宝山区教师进修学院  李春红

 

“二期课改”新教材第三册第四单元教学内容:

唱:《欢乐的小雪花》

听:《暴风雨》

《雷鸣电闪波尔卡》

玩:认识小节、小节线和终止线

认识2/4拍、3/4拍强弱规律

游戏——好朋友

创:音响故事《暴风雷电》

本节课教学内容安排:

听:《暴风雨》

《雷鸣电闪波尔卡》                                    

创:音响故事《暴风雷电》

本节课教学目标设定:

1、欣赏贝多芬《田园交响曲》片段《暴风雨》及约翰施特劳斯作曲的《雷鸣电闪波尔卡》,感受音乐家怎样用音乐表现大自然中雷鸣电闪。发展学生想象能力及欣赏能力,扩大学生的音乐视野。

2、通过教师激发与想象,让学生用不同的打击乐器创编音响故事,培养学生的创造思维和能力。

一、学会倾听

音乐是时间的艺术,也是声音的艺术,更是听觉的艺术。欣赏音乐从“听”开始,学生们的音乐感觉能力正是在聆听的引导中被唤醒的。一堂真正的音乐欣赏课必须培养学生良好的聆听习惯、认真听的品质并引导学生学会听音乐。所以教师必须为学生铺设进入音乐的途径,激发学生倾听的兴趣与愿望。

在欣赏乐曲《暴风雨》的教学环节中,我设计了“想想音乐和画面给了你怎样的感觉?”、“听听、看看你有问题吗?”、“是什么原因让音乐有了紧张的感觉?”、“你听到了哪些声音?”……一系列的问题由浅入深、由简至难,让学生带着思考有目的的欣赏音乐。我想这样的欣赏不会只是一般感知的“听”,而是达到了理性的“听”,甚至达到了审美意义的听。

二、学会比较

音乐作品丰富多彩,每一部音乐作品都具有多样的表现手法,诸如不同的速度、不同的力度、不同的音调、不同的节奏、不同的音色等等,正因为不同音乐元素的不同组合,乐曲所产生的效果、意境也显然不同。因此用比较的方法引导学生欣赏音乐,能使学生较为准确的感受不同音乐所表达的不同情绪、意境与内容。

本节课中我多次运用“比较欣赏法”引导学生欣赏乐曲。例如:在欣赏乐曲《暴风雨》的导入环节,我有意安排了多媒体展现两幅相同的地点不同场景(“晴”景与“雨”景)的画面,并为第一幅画面配以优美、安静的乐曲,让学生在听、看、比的要求下,为第二幅无声的画面选择音乐。由于有了视觉与听觉两方面的对比,学生很容易就得出应该为第二幅“雨”景配上紧张、恐怖情绪的音乐。正是“比较欣赏法”的运用使学生轻易地走入了音乐、理解了音乐。

又如:此单元在“听”的内容上安排了两首欣赏曲,我仔细研究教材,得出了这样编排教材的用意:是想让学生了解同一个关于“暴风雨”的主题,可以用完全不同的乐曲风格与情绪来创作。想要在一节课中完成两首欣赏曲的教学任务,这里一定得有一个侧重,这节课中我把重点欣赏内容定为《暴风雨》,让学生在细听《暴风雨》后,用“比较欣赏法”来欣赏乐曲《雷鸣电闪波尔卡》,这时教师只需抓住欣赏重点——即“乐曲情绪的变化”来指导学生听赏,很容易就使学生找出了两首乐曲的规律所在,理解和接受了乐曲。

三、学会想象

音乐是一种情感艺术,音乐的魅力在于给人们一个驰骋想象的空间。孩子们是最富有想象力的,教师要善于用音乐打开他们想象的闸门,激活他们的发散性思维。

在本节课的教学设计中,我仔细分析、研究教材,找出整个单元内容中“听”与“创”这两部分具有相同的主题“暴风雨”,利用这一点,我巧妙地把两部分有机的结合在一起。用“听——乐曲《暴风雨》”为“创——音响故事《风雨雷电》”作引导、作铺垫,充分挖掘乐曲中“模拟音效”的因素,激发学生想象、联想到“风、雨、雷、电”的自然音效,再过渡到让学生想象各种打击乐器的声音适合模仿“风、雨、雷、电”中的哪种声音。就这样,教师的层层引导,学生的积极想象,让学生获取了更多的音乐感受与体验,也积累了更多的音乐表现手法,为后面的音乐创作打下了基础。

四、学会表现(创造)

教师应该在音乐课堂中为学生提供一个自由创作的空间,让他们插上想象的翅膀,尽情施展自己的才华。

二期课改后的新教材在每单元都明确编排了“创”的内容,教师应该潜心设计这一部分的教材内容,巧妙安排教学环节,交给学生丰富的创作元素,启发学生怎样来进行音乐创作。在本节课中,“创——音响故事《风雨雷电》”是本课的重点,我层层铺垫、步步引导,为学生精心设计“创”的教学环节,把这部分作为新授环节来进行教学,展示了一个清晰的“教与学”的过程,从感受“风雨雷电”的声音——用人声与部分乐器模仿“风雨雷电”的声音——用选择多种乐器模仿“风雨雷电”的声音——根据不同场景创编“风雨雷电”的音响故事。真正教会了学生如何创作,并不是空穴来风,放任他们“胡编乱创”,而是有主题有要求的让学生进行创作。这样,学生们具有了创作的元素,明确了创作的要求,找准了创作的方向,最终出来的作品也有了一定的内涵与深度。

以上是本人执教过程中的一些初浅想法与实践,希望得到各位老师的批评与指正!

 


 
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