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宝山实验学校——落实学生发展为本理念,转变教师教学行为
发布时间: 2008年1月6日     点击: 8316 次   责任编辑: wq

 
    我校作为上海市第一批课改基地,从98年上海市启动二期课程改革至今,目前学校所有课程都使用了新教材。多年的教改实践,以学生为主体,改进学生学习活动的结构,关注学生的学习兴趣和经验,让学生形成积极主动的学习态度,学会学习和形成正确的价值观,使学生能适应社会生活和可持续发展的课改理念已深入全校教师的心里。
    在实施过程中,学校致力于教师理解新课程理念,致力于教师提升实践智慧,将新课程理念导入行动,让实践智慧得到升华。但是,我们也发现教师的观念与教学行为的一致性、教师的综合素质与课改的要求还有一定差距,在日常教学过程中不能很好体现和实践新的课改理念,只是流于形式;教师对教材较为关注,对课程标准重视程度不够,对课标的理解和把握还停留在浅层次;关注学生的学习主体地位的程度不够;对新课改理念下的课堂教学行为有效性的研究还不够深入等等。为此学校提出了符合二期课改特点并能促进学生学习心理、学习习惯方法、个性特长等健康发展的“主动学习、分层发展、整体推进”课堂教学策略的课题研究。确立“一中二立”即以学生全面合格加特长为中心,立足主动学习教育、立足科技体艺教育的素质教育模式。
一、理念先行,树立两个观念
    1、树立终身学习的观念。
    培养学生良好的学习品质,改善学习方式,形成良好的学习方法和习惯。学生的学习习惯、学习方法是在基础教育阶段形成的,所以我们从培养学生的学习兴趣着手,变被动学习为主动学习,变要我学为我要学,把学习做为生命中的一个永恒的主题。教师要改变重教法而轻学法的状况,树立“带着知识走向学生不过是授人以鱼,带着学生走向知识,才是授之以渔”的观念。
    2、树立可持续发展的观念
    为学生的可持续发展而教,要求教师认识到除了让学生获得有用的知识或技能外,更在于发展求知能力,可持续发展的社会,需要的不是仅仅掌握了一定知识或技能的工具化的人,而是具有求知能力和发展智慧的可持续发展的人。
二、创设环境,营造主动学习氛围
    环境在人的发展中起着一定的作用,为了调动学生的学习主动性,在各班以“我能行”为主旋律,创设良好的环境,营造积极向上的学习氛围,用好班级的学习园地,充分展示学生自我、张扬的个性,教室的墙壁上有学生的书画作品、名人名言。在教学大楼每层楼面的走廊墙上都挂有学生自做的绢花插成的花篮和学生的美术作品,美化环境。在校园的橱窗内有学生的美术作品、吹塑版画、学生制作的电脑小报和学生自己编辑的《走近物理》知识小报等等。同学们把象征着自己学习、体育、艺术等方面特长的成果展示给他人,心中有一种自信、成功的感觉,这无疑对提高学生的上进心和学习积极性产生了积极的影响,同时学校还为学生展示学习成果搭建舞台,组织学科竞赛、演讲比赛、歌咏比赛、举行科技艺术节和体育节等,充分调动了学生学习的积极性。
三、构建“主动学习 分层发展 整体推进”的课堂教学策略,提高课堂教学的实效
    学生学习的主阵地是课堂,是学习的主体,是课堂的主体,教师要树立为学而教,以教促学,一切为了学生的学习和发展的观念。在课堂教学过程中教师须做到五个明确:
    (1)明确本堂课教学目标要求:本节课学生必须掌握的双基内容,重难点,能力培养与教学过程设计及措施方法必须明确。
    (2)明确课堂教学的内容必须是学生通过课前预习后无法解决的内容与问题。
    (3)明确教授内容的直示性与针对性。首先要让学生明确本节课要掌握的要点和内容;其次,教学讲解要有针对性,凡是学生通过预习可以掌握的内容可作整理归纳而不作讲解,要讲学生不懂的内容,针对问题组织讨论,指导学生解题的思路与方法;再次设计好板书,使之成为学生复习的纲要。
    (4)明确每节课当堂练习是让学生当堂独立完成一定量的作业成绩,从而来检测本节课教学目标的达成度,针对训练中学生普遍出现的问题及时进行讲评与纠错。
    (5)明确课后练习题与下节课的预习题的巩固性与科学有效性,反对作业布置过滥。
四、开展教学研讨活动
    通过公开教学研讨和开展备课、说课、上课、评课的“四课”活动,课后再反思。定期开展以课题研究为主题的教学活动月,通过学科带头人、教学能手的教学展示、青年教师的教学研讨、和教学论坛等形式,为我校教师创设展示自我的平台,是教师间相互学习,共同成长的有效载体,也是提升教师课堂教学能力和教师专业发展的有效途径,同时共同探讨培养学生主动学习的方法。在研究中修正“主动学习、分层发展”的课堂教学策略。
五、正确评价学生,帮助指导学生制定“主动性学习发展计划”,进一步从根本上消除学生厌学情绪
    具体做法:以月为单位,在学生、家长、学校共同商量诊断学生的学习态度和学习状况,由学生制订“主动性学习发展计划”并实施完成“主动性学习发展计划”的表格。使学生在每个学习阶段中有明确的学习目标,以班级为单位讨论、核实、诊断个人月计划完成情况并以书面的形式反馈给家长,同时,家长在全面了解和掌握孩子学情的基础上,也以书面的形式提出切实可行的提高孩子学习成绩和培养良好的道德习惯的建议和要求,通过家校互动,形成合力,切实提升了“主动学习 分层发展整体推进”课堂教学策略的实效。学生通过自我反思利用班会课,在班主任的指导下,有针对性再制定下阶段的发展目标。对学困生,教师要指导学生制定较小的目标,让他们经过努力就能实现。在达到阶段目标时,学生能看到成功的喜悦和今后的努力方向,树立起“我能行”的信心。
六、开设拓展课程,从充分发挥和培养每个学生的学习潜能和个性特长
    建立科体艺处,统一规划和组织学生开展课外科技、体育、艺术活动,在每周二下午的第三、第四节课开设拓展课程。本学年开设了插花、吹塑版画、科技发明、合唱、舞蹈、科普英语、武术、女子健美操、篮球、等29门校本课程。成立了校合唱队、舞蹈队、腰鼓队、武术队、篮球等体育艺术团体。每学年通过学校举行的科技艺术节、体育节,展示学生的学习成果和各类竞技比赛,发现培养特长学生,为高中输送特长生。在开设过程中要求体现学校特色、突出品牌,扩大我校在全区、全市的影响力。
七、今后设想
    教师观念的转变最关键的是如何将教育观念贯彻到日常的教学实践中去,这也是二期课改能更深入推进的关键。我校将继续以“主动学习、分层发展、整体推进”课堂教学策略的课题为引领,深入开展课改实践,改变教师陈旧的教学观,把先进的课改理念内化为教师的教学行为,增强课堂的教学活力,促进师生的共同发展,教师发展了、学生发展了,学校也发展了,学校的教育质量也将会有大幅度提高。
 
 
 
 
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出处/作者: / 宝山实验学校    评价: 3    大小: 3388 字节  

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