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翁铁慧副书记在上海市中小学骨干教师德育实训基地工作会议上的讲话
发布时间: 2008年3月13日     点击: 11680 次   责任编辑: wq

 
    按:1月30日,市科教党委和市教委组织召开上海市中小学骨干教师德育实训基地工作会议,对第一批德育实训基地的工作进行阶段性总结、研讨,并命名了新的八个德育实训基地。以下是翁铁慧副书记讲话的主要内容。
    各位专家、同志:
    非常高兴能参加“上海市中小学骨干教师德育实训基地(以下简称“基地”)工作会议”。会议的目的,就是要明确“基地”的定位、目标与任务,深入研讨,达成共识。下面,我谈几点感想。
一、要对所有为“基地”建设付出诸多贡献的专家、学者表示感谢
    在一年半多一点的时间里,“基地”取得了一系列成果。在学习宣传上,能领会精神、钻研“两纲”,辐射区县、培训学员;在问题研究上,能扎实推进,落到实处;在示范引领上,能针对问题,积极探索,引领骨干,带动学校;在提高综合素质上,“基地”的作用也是功不可没的。可以说,“两纲”理念正在区县和学校逐步深入,这些与“基地”的努力是密不可分的。
二、要清醒地看到“两纲”在推进过程中所面临的形势,静心思考、认真研究,应对面临的挑战和压力。
    随着“两纲”的逐步深入,认同者越来越多。有来自于教育专家、骨干教师的支持与认同,也有来自于社会的理解与认同。一些课堂正在发生静悄悄的革命:一些教师开始思考“我们在做什么”、“我们要培养怎样的人”、“我们在教学过程中怎样体现教育思想和育人方式”。这些,都是非常可贵的。但另一方面,“两纲”在推进过程中面临的形势仍不容乐观,对此我们必须清醒地、全面地认识,理性地、认真地研究。
    挑战之一:教育要“培养怎样的人”的问题(育人和育分的问题)还没有真正得到解决。社会经济文化等多种因素综合形成了强大的升学竞争压力,导致应试教育愈演愈烈。学校教育教学片面适应升学的需要,忽视学生的人格养成、身心健康和能力发展;社会片面追求高学历的价值倾向,更加扭曲了教育的目的和学校教学行为。
    挑战之二:道德教育中“知行不统一”的问题还没有真正得到解决。教师的发展水平和能力素养是制约这一问题的关键因素。教师对学科渗透“两纲”的思想有待统一、认识有待提高。对新形势下的学生民族精神教育,部分学校显得不能适应,部分教师尚不能胜任。
    挑战之三:当代青少年成长环境急剧变化,传统教育方法难以适应,学校教育面临新的问题。青少年生活空间和学习环境正发生着深刻变化,互联网等新兴媒体的快速发展,给未成年人学习和娱乐开辟了新的渠道,也为学校德育提供了新的平台。在学生身上,出现了一些过去所没有的新问题和新特点:物质生活条件更加优越了,但心理问题不断增多;学习机会更多、条件更好了,但学习负担不断加重,厌学、逃学情绪在增长;在发展个性、增强自信心的同时,社会责任感和同情心等人文精神却出现了缺失;在不断扩大视野、了解世界、广泛获取信息量的同时,如何继承和发扬优秀传统文化却出现了新问题。
    如何应对这些挑战,有三点非常重要:一是德育要与智育、体育、美育全面结合,在教育教学过程中全程体现,做到润物细无声;二是德育在操作过程中,一定要走出德育的小循环,进入学校和社会教育的大循环,提升广大教师对学科德育、环境育人的认识;三是要让“人人都是德育工作者”的理念成为广大教师的德育自觉,让教师成为真正的德育工作者,使德育具有针对性、实效性。
三、下一步的工作
    一是全面理解教师专业化发展的内涵。教师专业化发展要实现三个统一,即:正确的价值观与科学的教学思想的统一;德育能力与专业能力的统一;学识魅力和人格魅力的统一。教书和育人应该融合在一起;二期课改的推进和两纲的推进应该融合在一起。
    二是扎实推进“上海市中小学骨干教师德育实训基地”建设,真正落实“人人都是德育工作者”的目标。首先要制定好《推进和落实“两纲”的实施意见》,引导教师,有路可循、行之有效,把育人的任务落到实处。其次要制定好《各学科贯彻实施“两纲”的指导意见》,并在此基础上修改和完善“教师培训方案”和“教学指导意见”,通过日常培训让所有教师逐步进入角色。基地今后的任务是:继续研究“两纲”推进中的关键问题;完善《各学科贯彻实施“两纲”的指导意见》;推出示范课,为一线教师提供优质的丰富的教学资源。
 
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简介:
出处/作者: 市教研室 / 应嘉    评价: 3    大小: 2121 字节  

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