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浅谈农村中学英语学科两纲教育渗透的思考与实践
发布时间: 2008年6月26日     点击: 6610 次   责任编辑: admin

 

上海市宝山区光明中学 严云娟

关键词:  农村中学  英语学科  两纲渗透

一、问题提出的背景

新《英语课程标准》明确指出:英语课程的学习,既是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程,又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、培养合作精神、发展个性和提高人文素养的过程。因此在英语教学中,教师不仅仅是传授英语知识,而且还应当关注每个学生的生命质量和情感品德,利用专业知识,利用一切可能的机会让学生在学习语言之际汲取中华民族优良传统,从而形成美好的心灵品格。 培养具有崇高的民族责任感和使命感的建设者和接班人,培养具有健康体魄、珍爱生命、敬畏生命的优秀人才。

我校是一所农村初级中学,学生都是农民子女和外来农民工子女。尽管英语教学已受到普遍重视,教学质量也在不断提高,但由于种种因素的制约,尤其在以往应试教育的左右下,英语教学大多是把传授知识作为主要目标,在对学生人文素质的培养方面比较缺乏,青少年的道德水准逐步下降,人文精神和教育人文意义与价值在教育中的被忽视。

笔者作为德育教导和英语教研组长,常常为社会上出现虐待生命的现象而深感不安,也为现在不少青少年学生的道德缺失而担忧。由于现在的学生大多数是独生子女,只知道享受上一辈人所创造的物质财富,享受着父母的关爱,却很少关心他人、关心社会。而且生命意识淡薄,缺乏对生命应有的热爱、尊重与珍惜;更多的还缺乏对社会的责任意识。一旦遇到挫折和委屈,他们往往就会做出极端行为,甚至走上人生的不归路,这不仅漠视和践踏了自己的生命,也给家庭和社会带来了无尽的痛苦和不幸。学校里,许多学生束缚了一节课,想利用课间休息时间发泄。于是,一些学生不顾后果,拼命地奔跑、打闹,伤害事故一桩接一桩,孩子痛苦,家长心痛,老师着急。更有甚者,一些学生因为考试的压力而做出一些漠视生命的事情,这些例子举不胜举。

在这样的背景下,作为教师有责任要利用一切可能的教育机会,将两纲教育有机融入到英语教学中于是,笔者提出了“如何在英语教学中渗透生命教育和民族精神教育?”这一课题。

二、认识与思考

根据《英语课程标准》对基础教育阶段英语课程的教学要求和新世纪初中英语教材的编写特点,以及学生学习外语的心理特点,教师在英语教学的同时要关注学生情感的成长,在教学中应渗透有关生命方面的教育和民族精神教育。引导和教育学生热爱生命,珍惜生命,享受生命,优化生命,激扬生命;在学习英语的过程中,了解国际形势,汲取精华,弃其糟粕,努力让学生学会感恩,做人讲诚信,有社会责任感。同时弘扬民族精神努力建设祖国,使之立足于不败之地。努力使学生学出意义,学有思想,学得快乐,真正实现面向全体学生,为学生全面发展和终身发展奠定基础

从英语的学科特色来看,英语是一门语言学科,借助于外国语言的学习,学生可以更方便地审视中华民族精神的价值。在新世纪教材中选编了许多有关民族精神教育和生命教育的素材,其中的大量范文都蕴涵着重要的教育素材,为此在教学中应努力挖掘教材中隐性的素材,潜移默化地将两纲内容渗透其间,使学生在不知不觉中接受熏陶,受到教育。因此,在英语教学中,一方面要使所有的学生具有基本的英语素质,通过英语学科的学习使每个学生具有终生学习英语和其他外语的能力;另一方面英语学科的教学要与其他各学科共同构建学生健康完美的人格和优秀的品质。为此,在教学中教师要精心设计,将民族精神教育和生命教育的内容穿插安排到课堂教学的总体框架中去,并落实到每个课时。

在英语学科中实施两纲教育应师生共同参与,并非只是学生个体,老师也应该在实践的过程中利用好每节课、每次活动,在学生的参与中与他们一起感悟生命、欣赏生命、激发生命的创造力,达到自我的完善。以往的实践证明教师自身的思想道德素质、生命价值理念会直接或间接影响着学生。现在通过教学实践我更觉得在英语教学中贯彻两纲教育是很有必要的。

三、实践与探究

(一)、挖掘英语学科内在德育因素,循序渐进地渗透两纲教育。

New Century English教材中有许多很好的生命教育素材。课文所涉及交通安全、文明礼仪、规章制度、理想教育、传统节日、购物、看病、网络、环境保护、健康饮食和生活方式、自然灾害等的题材,有的与我们的生活密切相关,有的是人类所共同关心的问题。

笔者结合课本内容,根据不同年龄段学生的认知水平,落实不同的教育目标。预备年级在教学中渗透生命教育,重点是安全教育。笔者在制定教学目标时除了要求学生掌握语言知识技能外,同时把学生在过马路、在校及在公共场合的关乎安全的规则作为学生应知应会的情感目标之一。

如教学新世纪教材预备年级Traffic Rules一课时,在授新课前发动学生制作各种交通标志。在上课时教师引导性地问学生:“What can / can’t you do on the road?”,这样的提问非常自然地将学生的思维带到了traffic safety主题上,学生就马上就回忆起We can’t cross the road, when the traffic light is red . We should ride on the right, etc.接着根据学生制作的交通标志图,就交通法规进行介绍和学习,并结合课文内容进行问答,非常自然地引入新课,使文章内容清楚明了地显现在学生面前,既激发了学生的兴趣,又调动了他们的主观能动性。同时通过交通标志的制作,互相问答,对话表演等活动,学生对交通标志所表达的含义有了更深刻的了解,不仅增强了安全意识,而且在平时的日常生活中会自觉遵守交通规则。

同样在教初三“School Rules”一课时,要求学生先学习学校的一日常规,并用英语整理十不规范。

: Don’t be late for school.; Don’t copy others homework. Don’t turn on the fans/ lights after the class; Don’t waste food. Don’t run and make noise in the classroom. Don’t litter. Don’t fight and swear. Don’t read and watch anything unhealthy. Don’t liet. 等句子.而这些句子就是学生平时所要遵循的日常行为准则。这样学生在学习新授知识的同时也复习巩固了已学知识。为了更深入教育,又引导学生积极思考Why do we have these rules?  Can we live without these rules? 等问题。在通过一系列的讨论和思考后学生得出了We must obey all the rules. 的观点。而通过这种由学生自己思考,提出问题再最后讨论得出结论的学习过程不仅全面地检查了学生对新授知识的掌握程度,激发了学生活学活用的兴趣,巩固已学知识,还使学生在与老师同学的沟通和交流中,积极主动地学,同时在学习的过程中向学生潜移默化地渗透了生命教育的内容。

总之,在教材中有很多隐性的德育素材,如:与人为善,学会理解和尊重父母、老师和同学,学习建设性地与他人沟通与交往,学习调节和保持良好的情绪状态,能够承受挫折与压力。钦佩顽强的生命,积极锻炼身体,养成健康的生活方式。文明上网,理解地球是人类共同的家园,珍惜水资源和其它自然资源,保护生态环境。认识生与死的意义,了解生命的意义与价值,懂得尊重生命,学习并掌握应对灾害的技能等。只要老师认真研读教材,精心设计教案,学生在学习英语的过程中,在思想上也会得到良好的熏陶。
(二)、
依据教材内容,设计一系列的主题教育

1、传统节日教育。

在教新世纪英语初一第一学期第一单元 Festival in China时,引导学生了解中华民族的民俗风情和传统美德,继承和弘扬民族的优秀文化。在教学这一单元之前,布置学生收集有关各种节日的一些信息。如:中国传统节日的由来、风俗习俗以及意义。学生们非常积极,通过各种途径了解到了Dragon Boat Festival始于中国的春秋战国时期,至今已有2000多年历史,源于纪念爱国诗人屈原。端午节的习俗是吃棕子、赛龙舟。Mid-autumn Festival是秋天的重要节日,其主要节日食品是月饼。其含义是祈祷五谷飘香,瓜果满园,亲人团圆。人们以祭月、拜月的活动来表达庆丰收的快乐心情。Qing Ming FestivalSpring FestivalLantern Festival其他节日的由来、意义,文化背景等。通过这种开放性的学习,让学生在欢乐祥和的节日氛围中充分享受和感受传统文化带给他们的深邃含意,并传承先辈的优良传统和中华民族的美好品德。同时,还通过探究课形式让学生参与到对中外文化的探索和分析中去,如;Spring Festival and Christmas两个节日的文化、意义、活动进行比较。在这个环节结束之后,引导学生思考:“Is it necessary for Chinese to celebrate Western holidays?”并开展讨论,学生们各抒己见,有很多同学都说到了现在很多年轻人已经忘记了很多中国传统的东西,尤其是上海的年轻人都喜欢过洋节,这是一种忘本的表现。笔者抓住机会及时引导他们要认识到在学习英语的同时,必然要接触到许多来自与国外的文化,但是作为中国人,首先就是不能忘记中华民族传统的节文化。通过生生对话和师生对话,透过语言文字,体验了课文内涵,引发了情感的共鸣,潜移默化地渗透了民族精神的教育。

2、礼仪教育和感恩教育

首先笔者觉得要教育学生有礼貌、讲文明。教师自己首先要做到尊重学生,关心学生,热爱学生,热爱教育事业,热爱祖国,热爱家乡,热爱学校。营造良好轻松的学习氛围,激发学生的学习热情。比如在课堂教学中多使用英语礼貌用语:please.  Thank you.  I’m sorry. That’s all right. 在早晨遇到学生就说声Good morningGlad to see you: .放学时与学生说声Good-bye. See you tomorrow.,其次在教学的过程中,努力从每一个小细节,发掘出对学生的礼仪教育。如通过school, family,  friend等主题与礼仪教育相结合,组织学生用英语对学校礼仪、家庭礼仪、与人交往的礼仪等进行小组讨论,并记录汇总,最后进行交流,形成礼仪章程分发给每位学生。笔者认为通过这样的学习过程不仅训练了学生的听、说、读、写的能力,而且使学生受到很好的礼仪教育。另外,结合一些节日,如Teachers’ Day.  Women’s Day.  Fathers’Day . Children’s Day.引导学生动手制作贺卡,写上祝福语:Happy Teacher’s Day !并用英语给老师写封感谢信;在母亲节、父亲节也一样,写上I love you, mum. You are the best father in the world!等。同时要培养学生的感恩之心,即感激老师的培育之恩 感激父母的养育之恩感激同学的帮助之恩。通过感激父母养育之恩,让学生体悟来自父母无私的爱;引导学生树立责任意识,自立意识;懂得爱父母,孝敬父母,感激父母。并推至感老师的教育之恩和同学的友爱之恩。让他们学会在生活和学习中相互鼓励、相互支持、相互安慰,在交流中获得欢乐和充实。同时英语的运用能力也得到了提高。

(三)、寓两纲教育于实际生活中

英语学科中渗透两纲教育应该贴近学生生活,挖掘英语学科中民族精神和生命教育的要素。如在教What Do You Want to Be?一课时,笔者结合理想教育,围绕‘What will you do when you grow up?这一主题,让学生展开一系列的思考:如:What do you want to do in the futrure? Why do you like this job?In order to achieve your dream what should you do? 让学生讨论并发表自己的观点想法,从而让学生明白要实现自己的理想,将来为社会做出贡献,首先要认真刻苦的学习科学文化知识。又如:在上课外阅读课“Earthquake”时,结合自然灾害、环境保护、慈善活动,对学生进行责任教育,围绕“ What should you do when the natural disaaters occur?What must we do in order to protect environment?展开讨论,学生们纷纷表示在灾难发生时,我们要伸出援助之手,为灾区的人们捐款捐物,以实际行动帮助那些在灾难中失去家园的人。在平时要保护好环境,不破坏生态平衡。课后布置了一篇题为 “How to protect our natural environment”作文 ,通过学生的所见所闻,结合学校开展的“洁净校园”活动,让学生谈谈保护环境应该从什么做起,使学生感受到了保护环境卫生的重要性,提高环保意识,从而增强学生的责任感、使命感。                                                                                                  

()两纲教育于英语学习环境中
      
除了在外语课堂教学中渗透民族精神教育和生命教育,教师还要创设良好的外语环境和气氛,可以在班级的黑板报开辟英语学习园地,定期举行校园英语角活动,开英语晚会。在这些活动中,可以配合思想品德教育,如在黑板报宣传爱国主义思想。在教室的墙壁上挂上名人名言或鼓舞人奋发向上的口号、标语等,把它办成一个社会主义精神文明建设的阵地。如:① Knowledge is power② No painsno gains

③Saving is getting  ④Serve the people

⑤Frankness is the child of honesty and courage

⑥Character is the first and last word in the success cirle

⑦The Secret of Success: A=X+Y+Z  Success=Hard work + Good methods + stop talking and get down to work.

Where there's a will, there is a way.等等。   
这些谚语、标语、格言言简意赅,集思想性、知识性、趣味性为一体,既是很好的学英语资料,也是体现时代精神,令人奋发向上的德育教材,可使学生在学到英语知识的同时也受到这些谚语、标语、格言的熏陶,形成正确的人生观和世界观。
   
英语学科本身的特点是交际性、实践性和工具性,同时传授语言知识、文化背景知识,由此开阔学生的眼界,培养学生思想道德素质。在渗透时必须严格遵循英语教学规律,探入挖掘、充分利用教材本身潜在的德育因素,以潜移默化、循序渐进的渗透方式,贯穿于教学过程的始终。在通过听说读写的训练,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力,并激发学生的学习兴趣,使之养成良好的学习习惯,为进一步学习打好基础的同时,又要寓思想教育于语言教学之中,使学生受到思想品德、爱国主义和社会主义等方面的教育,发展学生的思维能力和自学能力。

四、教学反思:

教育从本质上来讲是人格的、生命的、优质的教育。近几年来的实践,让笔者从另外一个角度思考了究竟应该怎样在英语学科中渗透两纲教育这一个问题。作为学校教育教学工作的骨干,必须对二期课改下课堂教学进行重新的反思和认定,笔者认为两纲教育在学科中的渗透应该贴近学生生活,贴近社会,贴近世界。围绕关注学生的生命价值,鼓励学生主动探索,倡导学生自由发展,构建起充满生命气息并能够促进生命充分自由发展的课堂的主旋律,即在课堂里融入生命教育和民族精神教育。当然英语是一门语言学科,是信息的载体。学生在学习英语的同时,接受相关的信息量很大,中西方文化的差异促使英语教师有责任在教学中深刻挖掘文章的思想内容,必要的民族精神教育和生命教育的渗透,变静态的书本知识为培养学生民族精神教育及解决实际问题的能力。要立足生命的高度,从尊重生命存在、珍视生命价值,实现生命意义出发审视课堂教学。只有根据初中学生的年龄特点和英语语言的内在规律,持之以恒,常抓不懈,才会取得满意的效果。

本文是近年来在英语学科中渗透两纲教育的一些初浅的做法,由于英语课是两纲教育的隐性学科,而且又是外来语言,如何根据课文的特点和内容在渗透两纲教育中做到结合贴切和自然仍是笔者以后努力的方向。相信只要抓住一切契机融入相关的补充材料,在英语课堂上对学生进行生命教育和民族精神教育,培养学生正确的世界观和人生观,还是很有可操作性的。

 

参考资料:

1.《上海市中小学生生命教育指导纲要》 

2《上海市学生民族精神教育指导纲要》

3.《上海市中小学英语课程标准》

交流日期:2008416

 
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