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2010年宝山区教师进修学院教研室工作计划
发布时间: 2010年3月3日     点击: 3237 次   责任编辑: admin

 

理解课程内涵  提升教学指导力

——2010年宝山区教师进修学院教研室工作计划

一、目前教研室应该思考的问题

1、什么叫课程校本化?如果对国家课程校本化的认识模糊,必然导致学科教学质量难以提升。学校教学指导与管理难以到位。

2、区、学校教学质量究竟如何?学科教学质量期待建立应有的评价体系。区教学质量提升已经到了一个非常迫切的阶段。

3、各学科、各学校要思考,有没有比较成熟的区级、学校级学科骨干团队?教研团队的不成熟,直接影响教学效率均衡发展。部分学校教研效率不高。

二、指导思想:

以实践科学发展观为指导,在宝山区教育局下,在市教研室的指导下,教研室将围绕宝山区教师进修学院“三服务”“三提高”的要求,继续推进课程教材改革,务实求发展。通过创建规范的教学质量管理体系,稳步提升全区教学质量;开展有效教研的研究促进学科教学的改善,达到增效减负的阶段目标;突出对中青年骨干教师的培养,力求提高教师的学科本体知识与学科教学基本功;注重教研室的自身建设,创设良好的人文环境,引导学科教研员学习、实践、思考,提高课程指导力。

三、重点工作

【探索与实践】继续贯彻市教委关于教学工作的六个文件精神,引导教师在理论学习的基础上,重视教学行为的变化。教研室通过有效教研的探索,加强对学科教师备课、上课、批改、补差、考查等环节的指导;探索提高学科教学质量的突破口、途径及策略,初步建立区科学化的中小学教学质量测量与评价体系。通过完善比较科学的质量测量与评价体系,促进课堂教学关注学生的发展。部分学段尝试从命题的角度,加强教学基本要求的研究,编制符合学科基本教学要求的作业,从量和质两个方面来实现减负增效,利用课题组实践逐步推广相关经验。

【展示与论坛】教研室将认真回顾与总结09年的中青年教学大奖赛,

举办“宝山区第十八届教学活动月”。培养优秀骨干学科教师,是教研室的重点工作之一。今年十月,举办“宝山区第十八届教学活动月”,将设立学科教研员与骨干教师专场、学校优秀教研成果专场、青年教师专场、农村学校中青年教师专场等。

【学科基地建设】围绕学校课程实施,区教研室学科教研员与相关学校教研组,以双方自愿并签订协议,有专题、有内容、有过程、有反馈。共同思考我区中小学教学的优势与发展瓶颈,反思与归纳课程建设、学科教学中存在的不足,探索解决问题的方法与途径。

四、常规工作要点

1、深化课程改革,推进规范教学管理。

在区教师进修学院的支持下,区教研室将总结与完善教学质量管理体系,寻找我区学科教学过程中的问题症结,思考解决的方法,更好地为教育行政部门出谋划策,为教学第一线服务。

建立数据库。教研室将建立与新课程相匹配的科学、实用的“区域教学诊断测试分析与评价系统”。通过建立比较完整的教学测量分类数据库,对教学效果进行客观衡量和科学判定提供科学的依据。

探索评估。教研室倡导每一门学科都应有适当的评估要求,各学科尝试设计符合课程目标和教学基本要求的测量目标体系和测量量表,进而建立与测量目标体系相匹配的用于教学过程监控的测量常模体系。重视学业考试的探索与指导。

研究作业。通过细化课程标准解读及对教材的深入钻研,部分学科率先尝试从命题的角度,加强教学基本要求的研究,编制符合学科基本教学要求的作业,从量和质两个方面来实现减负增效,利用课题组实践逐步推广相关经验。

2、聚焦课堂教学,优化教学研究。

    深入基层,加强调研。教研室要求各学科教研员深入学校,深入班级,深入课堂,从特色提炼和发现问题两个角度出发,在广泛听课、参与学校教研活动的基础上,完成本学科课堂教学现状调研报告,并提出学科课堂教学改进的建议和策略,提高教师课堂教学的有效性。

研究教研,提升教学。学科教研活动要从一线教师的需求及学科教学中存在的问题出发,积极思考并实践“在教研活动中教师主体作用的有效调动和发挥”,力求教研主题明确,教研方案可行,教研效果凸显,得到一线教师的欢迎。教研室做好成功教研案例的收集与推广。以学段为单位,组织公开教研活动,促进交流、改进。

利用资源,鼓励联动。深化“区域性有效教研机制的探索”,参与区域教研,强化联动,用好同洲教学联盟等区域优质资源;实践联合教研,打破学科界限,提升综合学科的教研水平。

    优化视导,改善教学。教研室常规教学视导工作要从学段及学校的实际出发,采用“调研与参与相结合、问题研讨与经验总结相结合”,关注校本教研,强化教学视导后的跟进指导与研究,促进学校教学管理的改进,提高学校学科教学质量。

3、加强教学研究,提高毕业班教学的有效性。

提早计划,专项调研。加强各年段的毕业班教学工作研究,制定2010学年度全区毕业班教学工作计划,组织好毕业班专项调研,积极开展分层分类的以提高课堂教学效益的毕业班教学专题研讨活动。找准突破口,认真开好毕业班教学工作会议。

    把握关键,合作推进。教研室关注全面实施新课程背景下的高考、初中学业考和高中学业考等发展方向的研究。整合全区指导力量,继续推进市区之间、区域之间、校际之间的合作联动教研,提高毕业班教研活动的实效性。

4、创设展示平台,加大队伍建设力度。

    组建队伍,培养骨干。学科教研员应该抓好手中的两支队伍:区学科中心组队伍(骨干教师队伍)和青年骨干教师队伍。每学年充实、调整学科中心组教师,确立学科中心组的教研专题,在专题研讨、实践中提高中心组教师的专业素养,建议教研员的研究课题能与中心组的教研专题有机结合起来,并做好阶段性的中心组教研工作总结、反思、资料积累。

   针对我区近几年青年教师的比例逐年增大,培养任务繁重的情况,教研员要发挥区学科带头人等骨干教师的作用,每年制定青年教师的培养计划,与常规的教研工作有机结合。

畅通渠道,定向培养。做好教学大奖赛之后的跟进工作:学科教研组长(学科骨干)的队伍建设。加强学科教研组长(备课组长)教学研究能力和校本教研组织能力的培养。有条件的学科举办骨干教师培训班。(拟:新课程背景下小学英语青年骨干教师高级研修班)

创设平台,促进发展。培养一支优质学科教师队伍,是教研室工作重心之一,必须在日常工作中,将促进教师专业成长作为重点工作。搭建提升教师教学评比平台,在全区营造教学大比武的氛围,有效促进教师的专业发展。

5、加强责任感,高质量完成市教研室的相关活动

    认真贯彻市教研室的有关教研指示,开展积极有效的教研探索。相关学科完成本年度市中青年教师评优工作的选拔与指导。做好青年教师课题研究的立项与指导工作。积极推进学校图书馆建设工作,发挥学校图书馆在推进学校文化建设与提升学生学习兴趣方面的积极作用。

五、教研室内部建设

认真组织开展学习实践科学发展观,提倡奉献,确立正确的价值趋向,注重师德修养建设,树立德艺双馨的教研员形象。

所谓正确的价值趋向:

  教研室是讲正气、讲奉献、讲荣誉的场所。

  每一位教研员的责任心是教研室获得尊重与荣誉的灵魂。

  平等、协作、谦和是教研员工作的基本状态。

  互相关心、真诚待人是教研室的组室特点。

  提升教研能力应该是大家共同的迫切期待。

改进和完善教研室内部管理,规范教研制度,增强大局意识、质量意识、研究意识,提升教研员专业素养。

要求教研员在认真完成日常工作中,每学期完成“四个一”:读一本教学理论书,上一次实践课、作一次有一定规格的讲座、撰写一篇论文。

教研室将定期组织专家报告,争取每月举办一次讲座或学习活动。(与学院的业务学习有机的结合)各学段开展教学研讨或内部教学论坛。鼓励教研员参与全国、市级的专业学习与交流。

                           宝山区教师进修学院教研室

20101

 

 
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