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以学科教研基地为抓手,促进初中英语教学增值
发布时间: 2010年9月17日     点击: 3386 次   责任编辑: admin

 

                                        ——宝山区教师进修学院教研室  姜胜国

    根据区教师进修学院及教研室有关学科教研员定期赴教研基地,开展一系列活动,总结反思,并从提炼学科特色和发现问题两个角度出发,以点带面,以面促点,提高全区教师课堂教学有效性的指导思想,初中英语教研员根据宝山区的特定地域环境和英语教学现状,蹲点宝钢新世纪学校英语教研组。在该校领导高度重视下,在全组十一位英语教师的努力下,宝钢新世纪英语教学质量年年稳步提升,优秀教师队伍不断壮大。回首几年来的蹲点工作至今历历在目。

一、课题引领开展有效教学研究

    有组织、有计划的课题研究能促进教研组的整体发展、能促进教师的教学水平和理论素养、更能有效提升教学整体质量。以宝钢新世纪学校英语组原有课题“小组合作学习中教学主线的创设”为基础,指导全组教师逐步拓展以下子课题研究:初中英语口语有效教学策略及任务整合模式探究、基于激励性评价的初中生英语口头作业设计、英语音标分层教学初探、初中英语写作教学之支架策略的实践与探究、中小学英语教学衔接研究、初中英语优等生培养策略的研究等。由于这些课题解决的是英语教学中的“说、写、作业布置、教学衔接”等方面的实际问题也是难点问题,因此具有相当的针对性和全局带动性。在规划方案、学习研讨、总结汇报、材料积累、成果推广等系列步骤有序开展下,这些课题的研究取得了良好的发展态势,也发挥了实际的促进作用,使有效教学找到了着力点。

                       

    二、落实课题于课堂实践,磨砺教师基本功

    围绕课题的研究内容和操作要素进行听课、评课活动,有着深远的意义和作用,它也是课题化教研活动的中心环节。笔者通过定期不定期地业务学习性的听课评课教学管理诊断性听课评课来了解英语教师专业发展进程和课题研究进程、了解学生英语学习情况、了解在实施过程中有否需要调整的地方。通过教案、说课、课堂观察量表,熟悉、观察和记录教师和学生教与学的状况,并及时给予针对性的指导。随着听课、评课等一系列磨课活动的有序开展,其成效也日益突出。该组的彭芸和唐春燕老师分别获得区第八、第九届中青年教师教学大奖赛一等奖;英语教研组的全体教师的科研水平和教学水平也得到了快速的提高,并在区第1617届教学活动月中进行了校本教研全区性的展示交流活动,深得有关领导和同行的肯定。

                      

    三、指导解读考纲,把握考试动态

    综观近年来英语学科的中考试题,充分体现了“以知识为基础,以能力为重点,以发展为目标”的特点,强调语境语篇的设置,更注重运用学生的综合能力和运用能力。笔者与宝钢新世纪学校英语组教师们一起从研究考纲、研究学情入手,分析整理出“ 哪些是考试中的易失分题?”;“在应试中,具体应当注意哪些解题思路和技巧?”,加强学生解题技巧的指导,并及时总结复习策略。令人感到欣慰是宝钢新世纪学校在今年的中考中英语成绩进步显著,凸显出了英语学科的优势。

    总之,作为初中英语教研员,笔者会以学院领导所倡导的“三服务”, 继续在基地以新的课题引领,进一步提升教研品质。同时以高度的责任感和使命感,与广大英语教师一起自觉提高业务水平和自身能力,并自我完善和自我发展。相信在全体初中英语的共同努力下,宝山区的初中英语教学会不断增值。

 
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