今天在网上无意浏览到一篇有关牛津教材的文章，现把与我们小学英语教学有关部分摘录下来，与大家共享。题目为“引进改编牛津英语教材实现英语教材多样化 上海市教委教研室”，作者：佚名 文章来源：不详 更新时间：2006-12-5
网络来源：http://www.cnscwp.com/Article/yylw/200612/6469.htm
…… ……
上海引进改编的原版本就是牛津大学出版社为香港编写的教材。原版教材中小学合计11册：小学是六年制的《On Target》，共6册；初中是《Oxford Junior English 》，共3册；高中是《Oxford Certificate English》，共2册。改编本将原版本11年的教材作适当压缩处理，改编为10年，供上海等地区的小学三年级起开设英语使用。1999年秋先出版小学一、三年级和初、高中起始年级的第一学期教材。
牛津英语教材的编写体系为"building blocks"（模块建筑体系），学生是英语学习的主体。通过教学，使学生的语言概念、语言实践活动和语言能力在原有的"模块"基础上得到拓宽和加深，持续发展。教材十分重视鼓励学生学习使用规范的英语，在各种情景中积极参与“任务”和“活动”，从而体现语言学习的激励性、工具性和交际性功能。
这套教材的特点是：（1）趣味性强，生动形象，图文并茂， 教学内容时代感强。（2）起步高，容量大， 信息多。（3）语言地道，编排科学，复现率高。（4）重视能力培养，尤其是重视以语言为工具，解决专项任务（如调查，采访等）的运用能力。（5）配套齐。除教学参考资料外，还有学生练习册、语法训练册、录音 、录像、光盘、挂图等多种辅助教材。（6）地方特色强。
根据以上特点，改编本基本上保留了原教材的特色，但对过重的“港味”，如以广东话为基础的人名、地名、图片等，进行了适当的删或改。同时，根据小学、初中、高中的不同年级要求，结合本地情况，增加了儿歌、对话、阅读材料等项目或内容。
下面分几个年段进行介绍。
小学牛津英语教材（改编本）
牛津教材原版《On Target》是一套专为3—5 年级的小学生设计的教材。第一册共有4 个"module"，每一个"module "分成若干个"unit"，但都围绕一个主题；每个"unit"都编有各种各样的活动，以激发学生主动学习的精神。课本编写中有两份"Student‘s self assessment sheet"和"project"，供学生练习。
《On Target》的语言材料很贴近学生的日常生活，语句简短易学，符合这一阶段小学生学习与认知的特点，不论单词、句子、对话、儿歌还是小故事，都能让学生感到亲切，容易上口，而且马上就能在日常中运用。
《On Target》的语法教学不是单纯从语法的角度来编写句型，而是将语法融于贴近学生日常生活之中，通过课堂训练使学生在无意之中学习掌握语法知识。如学习动词has时， 教材上是通过介绍自己的朋友而引出的。课文中并不说出朋友的名字，而是描述朋友的高矮、胖瘦及所穿的衣服，让同学猜。如有位学生这样描述 他的朋友： " She is tall. She is thin. She has a white blouse. Who is she? "当同学几乎把班中所有的瘦高个的女孩都猜遍了，还没有猜出时，最后他公布的答案竟是老师。这样的设计既使语法现象多次反复出现，又促进学生用学到的知识来表达自己的思想、正确地运用，有利于改变过去死记硬背学外语的状况。
…… ……
小学低年段英语活动课教材
供小学低年段（一、二年级）活动课使用的英语教材，是根据牛津幼儿英语改编的，在内容和要求上都作了较大改变，增补了不少内容。低年段教材共4册，每册除学生课本外，还附有学生活动册，同时配有录音磁带和教师手册。
这套教材不强调学生背诵强记，它从激发和保持学生的兴趣出发，着重培养学生学习外语的积极性和自信心。它把基本单词及语法教学，融会在有趣的英语活动之中，通过儿歌、歌曲、游戏、故事和其它丰富多彩、形式多样的活动，让学生学习用最简单的语言进行得体的交际，使学生主动地获得信息，习得语言，并在感知语言的同时，逐渐学会用英语进行思维。
这套教材将结构、功能和情景紧密结合，按 themes－topics－subtopics－units－activities设计体系，选取交际活动中真实语言材料，也重视结构形式，使词汇、句型的使用反复循环、螺旋上升。每册都有若 干单元，每单元由 Let’s act、Let‘s learn、Let’s talk、Let‘s play、Let’s enjoy等5个部分组成，内容密切联系生活，从多个侧面反映学生的学习生活、兴趣爱好、课外活动、家庭生活、愿望志向等，充满童趣，又富有时代气息。此外还有选择地介绍和展现英语使用国的风土人情、社会习俗，帮助中国学生了解世界、增加兴趣，学好英语。
使用牛津改编本应当重视的问题
牛津教材与我国传统的英语教材有很多的不同之处。要重视对教材特点的研究，吃透教材要求，充分利用和挖掘教材的优势，提高教学效率和效益。
第一，要转变教学观念。在我国目前条件下，课堂教学还是学习英语的主阵地。转变英语教学观念，将英语作为交际工具来教学，是提高英语教学效率的根本。按牛津英语教材的特点，更要求确立“课堂教学交际化"的观念。考虑到牛津英语教材试验的需要，从今年秋季开始，市教委已将起始年级英语课的周课时增加1节，为英语学习提供了更好的条件。执教教师应珍视这来之不易的1课时，应做到在课堂上基本用英语授课和组织学习活动，提倡教师与学生间、学生与学生间课内外用英语交谈，培养学生直接借助第二语言进行思维的习惯。还要根据不同年龄阶段学生身心发展特点，开展有趣的英语活动，如英语歌曲、诗歌、故事和游戏等，让儿童在高高兴兴的玩乐中，不知不觉地学习英语，在品尝成果中获得自信，激发起更大的学习热情，自然习得语言。
第二，要创设语言学习环境。牛津英语的教学中，要积极创造条件，尽可能让学生得到更多英语环境的熏陶。课堂上要通过实物、图片、录像带、VCD等视听手段，创造情景，使"课堂教学情景化"另外教室里用英语课程表、英语出黑板报，校园里贴英语标语、英语标志等，也是创造英语环境的办法。
第三，要提供外语实践机会。英语教学具有实践性，课堂上教师要保证学生有足够的语言训练时间。还要尽可能将外语渗透到生活、工作、全校性活动和其它学科学习中。如设立英语节、英语周、英语角、英语广场，组织外语俱乐部、排练英语节目、编辑英语小报、举办英语夏令营等。此外，要争取组织学生参与接触英语的社会实践与对外交流。
第四，要利用考试改革时机，培养学生的语言运用能力。牛津英语试验的同时，上海正在加大考试改革力度，酝酿继续试行并完善英语等级考试制度，使之科学化、常设化、证书化，并设想逐步与现行的各级各类招生考试结合。牛津教材教学要利用这一时机，改变传统的平时教学中以知识为本的评价方法，强化学生的语言 运用能力。
第五，要积极参与各级各类培训。市教委正在加大对英语教师培训的力度。任教牛津英语的教师，要把这一教学任务作为培训、提高自己的良好时机，要积极投入牛津教材的培训和辅导活动，同时要争取机会参加各级各类培训，特别要搞好学校"自培"，以提高自身的教学水平和能力。
…… ……
| 
站点公告
