案例：             

让每个孩子体验到成功的喜悦

——听须美芳老师的课有感

宝山区第一中心小学英语组   李旻

随着新课改的逐步深入，将会给整个基础教育带来新的变化。首先，教育观念将发生变化。一些新的理念如"教师是学生学习的合作者、帮助者、组织者的教师观；以学生的发展作为教学的出发点和归宿的教学观；只有差异，没有差生，关注学生态度、情感、价值观培养的学生观；学科教育之间整合的课程观"等开始被接受，并被尝试着融入实际教学。其次，教师队伍将发生变化。新课改，新要求，为了提高自身素质，适应时代要求，教师们也将迸发出前所未有的学习、研究热情。如主动钻研课改理论，积极参加集体备课，动手制作教具，并积极与其他教师和学生家长共同交流，讨论教学方法等。而这些变化又将使学生的全面发展意识、开放意识、创新意识、自我更新意识得到明显增强。第三，学生将发生变化。随着教师观念和实践的改变，学生在学习中将做到敢于质疑并发表自己的见解，敢于超越教材，超越教师；学习兴趣大大增强，并能采取多种学习方式，创造性地解决学习问题。如一个实验可以设计多种方案；一份调查报告作业可以有多种形式和内容等等。

须美芳教授的是一年级牛津教材第二学期。这是一篇Unit 4 Postman and policeman介绍职业的一课。教学中包括单词policeman, postman, policewoman, postwoman, driver, fireman, firewoman及句型：He’s a … She’s…我所教授的学生，他们才入学一个多学期，但有相当一部分的孩子在学前已接触过英语，他们表现欲强、聪明，但好动、自控力差。于是，我改革了原先让他们一本正经地坐着，跟着我逐字逐句学习的方法。让学生边说边动，通过电脑投影的观看，激烈比赛的体验，学生未来的设计，让单调的句型、单词的学习融进活生生的情景之中，以此激发孩子们的学习兴趣，调动他们的学习积极性，使孩子们能灵活地运用所学的单词、句型。

陶性知先生说"教的法子必须根据学的法子。他主张：“教的法子自然根据学的法子。”他要求教师的教学应从学生的实际出发,激发学习动机,引起学习兴趣,这样的教学,则教师“费力少而成功多”,学生也就乐学了。英语的课堂教学不同于其他科目，它更注重的是情景的创设，情景能使抽象的语言具体化、情景化和形象化。因此整节课须老师由学生熟知的救火只是入手，引出了职业的介绍。

在单词、句型学习过程的设计中， 回想以往教学中部分孩子单词量大，总爱插嘴的情况。新授单词之前，我让孩子们以组的形式进行交流，然后让那些会读的学生做小老师，不但在组内进行教授，更帮助老师进行全班的教学。孩子们运用自己的语言进行着交流，互相学习帮助，协作能力、交往能力大大增强。那些可以上前做小老师的孩子们，从同伴们的眼神中，从教师的表扬中，充分体验着成功的喜悦。课堂纪律得到了保证，孩子们也不会觉得枯燥。单词教学与句型教学是不能割裂的，句型教学将贯穿于单词的教学之中，在教学句型中，我很少出现机械的替换操练，取而代之的是学生根据所学、根据情景，自然地流露。如：在教授He is a postman.时，当学生学会这句话后，须老师不是拿着普通的图片进行操练，而是让学生通过观看投影，猜出照片中是谁的父母及其职业。孩子们饶有兴趣地猜，在不断的猜的过程中，反复操练着:He is a …  She is a …

教学设计中，单词的朗读、句子的朗读及简单运用是教学的重点，教学过程中，须老师利用小组合作、小先生制、电脑动画的呈现、实物玩具地接触、儿歌及做动作等一系列活动，让孩子不断地说、自觉地讲、愉快地交流，孩子们快乐地学习着。除了个别单词的发音，本课的难点便是根据情景、需要熟练地运用所学的祈使句，于是第一步须老师利用孩子们好胜心强的特点，采取比赛的形式，让学生听懂所学的句子，并付诸于行动。然后，给出“说说你的理想”的谈话类比赛，发挥他们的想象力和创造力。教师根据学生的回答适时地加入“Why?”的询问，激发学生想说的欲望。

在本课的教学中，教师走入学生中，投身于孩子们之中，与他们一同游戏、一同学习。关注每一位孩子，根据他们各自的能力水平，引导他们参与相应的活动，多鼓励多表扬，让孩子在成功中快乐地学习，喜欢老师从而更喜欢英语这门学科。另外，通过本课的学习，学生体验到了通过相互协作完成任务的喜悦，感受到运动的魅力，体验到了成功的乐趣，也领略了英语学习的美妙。

孩子们，他们需要成功，他们渴望成功，我们努力尝试着在英语课中让每个孩子体验到成功的喜悦，我们也将在他们的成功中快乐着。