学生是课堂的主体，教师是课堂的引领，在邵老师的这堂课中充分体现了出来。把学生引领进入情景，深入感悟，读写结合，以读促写，让每一个学生走入文本的深处。在引领的过程，邵老师精心设计了一些能够引起学生广泛思维的不追求标准答案的问题，如“你想用怎样的一句话来评价这对父子。”“文中的哪些地方让你感动，让你觉得他们真是了不起。”等问题，既完成了情感价值的课堂教学目标，又让学生可以各抒己见，学生十分踊跃，愿意说，也敢于说，还有许多学生抢着补充，整个课堂因此而活起来，学生的主体地位得以发挥，想象力、创造力得以培养，自尊心和自信心也得以锻炼。这种融洽和谐的课堂氛围是每一个老师梦寐以求的，邵老师成功了。当然让我羡慕的不仅于此，邵老师的学生也让我深有感叹。他们的有感情的朗读很是感人，其功力可见一斑；他们的概括完整、简练等等，我想这与邵老师平日的训练也是分不开的吧。